學習新教育讀后感

　　學習《新教育》讀后感
　　
　　通過再次認真閱讀朱*教授的《新教育》前三章的內(nèi)容，加深了對新教育的認識，如沐春風，清新脫俗。整體感到，朱*教授是一個教育的理想主義者，對教育有一種宗教般的虔誠和獻身，為中華民族的教育騰飛，返璞歸真，發(fā)起草根新教育行動，令人敬仰。朱*教授的新教育行動，必將在中華民族的教育史上，留下濃墨重彩的一筆。
　　
　　走進新教育，讓我認識了新教育是什么？它是一種富有辯證法精神的教育，是一種動態(tài)的、面向未來的教育，是"心靈的教育"；讓我知道了新教育在哪里？真實的新教育，永遠在田野中，在千千萬萬默默無聞的普通老師的教室里；讓我明白了新教育的精神是什么？追求理想的執(zhí)著精神、深入現(xiàn)場的田野精神、共同前行的合作精神、悲天憫人的公益精神；讓我了解了新教育實驗的歷史淵源和緣起；讓我理解了新教育的學理基礎"六論"：即發(fā)展論：為了一切的人，為了人的一切；行動論：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡；潛力論：無限相信學生與教師的潛力；個性論：強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育；崇高論：與人類的崇高精神對話；和諧論：教給學生一生有用的東西。更讓我明確了新教育實驗的四大改變：改變教師的行走方式；改變學生的生存狀態(tài)；改變學校的發(fā)展模式；改變教育的科研范式。
　　
　　研讀之余，伏案思索，我對朱*教授的行動論的觀點感觸頗深，想談談我的認識，并與大家共勉。
　　
　　朱*教授認為，"行動論，是新教育實驗的又一哲學基礎。新教育實驗強調(diào)行動，而且把行動作為實驗的價值取向。"他明確提出新教育實驗的價值取向是"十六個字"即"只要行動，就有收獲""只有堅持，才有奇跡"。
　　
　　只要行動，就有收獲。讀到此處，我便想起一個關(guān)于"彩票"的故事：有個中年人經(jīng)常去教堂里祈禱，而且他的禱告詞幾乎每次都一樣。第一次他到教堂時，跪在圣壇前，虔誠的低語："主啊，請念在我年年敬畏您的份上，讓我中一次彩票吧！阿門。"幾天后，他又垂頭喪氣的回到教堂，同樣跪著祈禱："主啊，為何不讓我中彩票？我愿意更謙卑的來服侍您，求您讓我中一次彩票吧！阿門。"又過了幾天，他再次出現(xiàn)在教堂，同樣重復著他的禱告，如此周而復始，從不間斷的祈禱。到了最后一次，他跪著祈禱："我的上帝，為何你不垂聽我的祈求？讓我中彩票吧！只要一次，讓我解決所有困難，我愿終身奉獻，專心侍奉您！"就在這時，圣壇上空發(fā)出一陣宏偉莊嚴地聲音："我一直在垂聽你的禱告，可是最起碼，你也該先去買一張彩票吧！"這個故事雖然有些荒誕，但它是一個行動的忠告，"要想中獎，至少要先買一張彩票。"沒有行動的夢想，終究是空想。同樣，新教育是朱*教授的夢想，也是新教育人的夢想，更是我們作為基層教育工作者的夢想。新教育不但有夢想，更有實實在在的行動。要使夢想成真，只有行動才能實現(xiàn)。正如《北京歡迎你》的歌詞中所唱到的"有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡。"夢想是成功的起跑線，決心則是起跑時發(fā)令的槍聲，行動就是賽跑者全力的奔跑，只要堅持到最后一秒，方能獲得成功。我們在工作中重建設，重行動。在本學期初成立新教育實驗領導小組，并明確分工，強化責任；選定實驗學校，選定實驗教師，并嚴格要求，激勵鼓勁；制定實施方案和相關(guān)制度，并考量科學性、發(fā)展性，可操作性；組織實驗學校教師赴*學習；召開由全鄉(xiāng)校長參加的"新教育實驗"通識型培訓動員會等等，都是對"只要行動，就有收獲"的最好回答。
　　
　　新教育是實實在在的行動。教師不禁要問，我們怎么做，我們做什么。朱*告訴我們，"新教育實驗的行動是群眾性的、可操作性的，是人人可以樂而為之的。就教師教育行為的改變而言，新教育實驗主要是通過倡導教師撰寫教育日記、教育敘事、教學案例、教育案例、教育隨筆等實現(xiàn)的。"我們在全鄉(xiāng)校長的新教育動員會上就特別強調(diào)，要把"只要行動，就有收獲"成為每位教師的座右銘，要把"過一種幸福完整的教育生活"作為全鄉(xiāng)教師的行動方向，要把"辦人民滿意的教育"作為全鄉(xiāng)學校的最終目標，無論是實驗學校還是非實驗學校。
　　
　　的確，一份努力，會有一份收獲。冢李學校通過在校園布置醒目的"新教育隨感"固定版面，在各班開設了"新教育園地"和"班級圖書角"，創(chuàng)造了濃郁的學校閱讀氛圍。喬莊學校的主題帖、博客內(nèi)容豐富，形式新穎，學校教師參與率較高，教師的隨筆、反思在論壇上共享。成立的"毛蟲與蝴蝶"文學社已經(jīng)出版�？�《春風園》第一期，激發(fā)了師生、家長的寫作興趣，在師生和家長中反響較好。中曹學校通過條幅、標語、校信通、召開家長會等手段宣傳新教育理念，通過學校從有限的教育經(jīng)費中拿出一筆錢給師生購買了書籍充實圖書室，各班建立圖書角，解決書源緊缺問題。要求學生把自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書漂流，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。特別是谷國營老師組織的別開生面的家長會，請教研室張主任親蒞會場，傾聽孩子的心聲，詢問家長的要求，和教師進行交流，收到較好的效果。
　　
　　成績微不足道，行動仍將繼續(xù)。正如毛*說過的一句話，"一個人做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事不做壞事。"新教育行動論中的"只有堅持，才有奇跡"和*的話不是有異曲同工之妙嗎？套用毛*的這句話，新教育在一個學校行動并不難，難的是在一批學校行動；一個人開展實驗并不難，難的是一群人開展實驗。實際上，朱*教授已經(jīng)告訴我們，新教育實驗倡導的是一種新教育共同體的集體行動。打造新教育共同體是新教育實驗的一個理想。這樣來說，新教育人是指所有參與到教育生活的人，新教育之家是一個社會的大家庭，需要全社會都來呵護她。
　　
　　朱*教授強調(diào)，"行動論的關(guān)鍵在于堅持。行百里路半九十，真正能夠出成效的，真正能夠產(chǎn)生奇跡的，應該屬于那些堅持不懈的人。"因此，我認為下一步工作要強調(diào)實驗學校的堅持、堅守。每位教師都接受了中專以上的教育，對于新教育倡導教師撰寫教育日記、教育敘事、教學案例、教育案例、教育隨筆，可以說不是難事，可以說都能做到，但能否堅持固守，可能需要花大力氣去做工作，鼓勵教師堅持做下去，一直做下去，成為下一個"寒煙"、"紅袖"，成為新教育一道亮麗的風景線。
　　
　　要求是必須的，而興趣才是最好的老師。新教育行動的過程中，特別重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗。正如朱*教授所說的，"私人與活人的差別在于一口氣，活人與活人的差別在于狀態(tài)。有良好精神狀態(tài)的人，就會"不用揚鞭自奮蹄"，就會自強不息，就會堅持不懈。"簡單的說，(www.textx.cn)也就是在學校里，校長的精神狀態(tài)會影響一所學校，影響全校教師，一個教師的興趣、愛好和精神狀態(tài)會影響一個班級。試想，教師不幸福、快樂，學生能幸福、快樂嗎？讓學生讀，必先讓教師讀，必先讓校長讀。讀就是和人類的崇高精神對話。因此，我鄉(xiāng)在學年初的教研工作計劃中的提出用"五個一"打造專家型的校長隊伍（即一是上一節(jié)觀摩課；二是評好一節(jié)課；三是讀一本教育著作；四是寫一本讀書筆記；五是練就一項基本技能）和促進教師專業(yè)成長（一是讀一本教育專著；二是確定一個研究課題；三是上好一堂公開課；四是參加一次教學技能大賽；五是寫好一篇教育科研論文），將在11月下旬、12月逐步落實。
　　
　　行動論帶給我們的是青山有待，歲月催人，同時帶給我們的還有深深的思考。如何實現(xiàn)實驗與日常教育教學的一體化，如何改革評價機制，實現(xiàn)評價的多元化，為新教育實驗創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，如何提高社會、家庭對新教育實驗的認識，共建社會新教育之家等問題還需進一步探討和解決。
　　
　　總之，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。在今后的工作中，我們要讓理想與堅守相伴，行動與收獲并肩，堅持與奇跡同行。同時也祝愿新教育在*的每一個角落里開出最美麗的花朵，結(jié)出最豐碩的果實。
　　
　　謝謝大家！