小學(xué)五年級下冊語文說課稿范文4篇

1篇　教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語文S版五年級下冊第十六課《范仲淹的故事》

教材分析：

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個小故事，分別是苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點是通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。

學(xué)生情況分析：

從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容。但是現(xiàn)在的學(xué)生大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，因此“理解并體會范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫作特點，對于學(xué)生來說也有一定的困難。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、范伸淹的資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“廢寢忘食”翌詞，能聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長”。

（2）理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)。

（3）領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。

2、過程與方法

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，讓學(xué)生充分地與文本進行交流，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品讀文中具體描繪范仲淹言行的語句，在形式多樣的品讀中感悟人物的品質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價值觀、

（1）激發(fā)學(xué)生對范仲淹的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生刻苦讀書的美德。
　�。�2）啟迪教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，領(lǐng)會并學(xué)習(xí)范仲淹“以天下為己任”，一心為民的精神品質(zhì)。

重點難點與關(guān)鍵：

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

2、難點：理解“先天下之憂而憂，后天下之樂雨樂”的境界并樹立這樣的志向和抱負(fù)。

3、關(guān)鍵：抓住文中描寫范仲淹言行的關(guān)鍵語句，感悟人物的品質(zhì)。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。

（1）誰能有感情的朗讀這兩首詩詞？（指名朗讀）詩詞的作者是誰呢？（指名介紹范仲淹）

（2）范仲淹（989～1052年），字希文。他不僅是北宋的政治家和統(tǒng)帥，也是一位卓越的文學(xué)家乖教育家。他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革新運動，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏；他對某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長時期；經(jīng)他薦拔的一大批學(xué)者，為宋代學(xué)術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ)；他倡導(dǎo)的先憂后樂和仁人志士節(jié)操，是中華文明閃灼異彩的精神財富。

（3）范仲淹是偉大的政治家，他有一句被后人傳頌的最有名的詩句，展示了他偉大的政治抱負(fù)，誰知道那句詩？

課件出示詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！保ㄖ该x）誰能說說從這句話的意思？

2、過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)偉大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)生自由讀課文。

出示自讀要求:

1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認(rèn)識的字借助字典查找。

2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情？

（二）檢查字詞

1、檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。

毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 閉門不出 貧寒

劃粥割齏 于心不忍 千載難逢 和衣而眠 佳肴

（出示ppt：讀準(zhǔn)“只”字在不同詞語種的音。）

只身　　只得　　只煮米粥　　一只

2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事
　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事？給每個故事概括一個小標(biāo)題。想好后，與組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

2、全班交流。寫了幾個小故事？每個故事從哪自然段到哪個自然段？小標(biāo)題是什么？這幾個小故事有什么聯(lián)系？（四個小故事：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。）（2-5自然段，這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。）

板書：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀

3、小組討論：你認(rèn)為本文可以分幾部分？（三部分，第1自然段：總括；第2-5自然段：具體些范仲淹刻苦讀書故事；第6、7自然段：寫范仲淹偉大的政治抱負(fù)及做法。重點是第二部分。）

四、品讀感悟。

1、指名讀第一自然段，指導(dǎo)朗讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！�

2、練背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。

3、摘抄本課成語及句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！�

第二課時

一、回顧舊知。

1、學(xué)生齊背第一自然段。

2、課文第二部分講了哪四個小故事？

二、學(xué)習(xí)交流、品讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一個故事“只身求學(xué)”。

1、輕聲讀第一個故事，想想：范仲淹求學(xué)的哪些行為讓你深受感動？畫出讓你感受深的句子，適當(dāng)做些批注。

2、交流匯報，教師相機點撥。

（1）出示句子:

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

教師：對比讀，你讀懂了什么？

（2）你能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎？

ppt出示句子：“累了……餓了……”，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此句。

教師：“廢寢忘食”是什么意思？一個“苦”字又讓你感受到了什么？

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生想象：范仲淹獨自一人在外求學(xué)，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢？

引導(dǎo)學(xué)生用句式“ 了，就用 ”來說話。（課件出示）

（4）師問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他？”（引導(dǎo)學(xué)生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。）
　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二個故事“劃粥割齏”。

過渡：那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細(xì)致地向我們描述了他的讀書生活。

1、快速瀏覽課文。思考：你認(rèn)為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語？

2、師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活介意嗎？他的哪些行為讓你受到感動？畫出感受深的句子，作批注。

3、交流匯報，相機點撥。

（1）范仲淹他怎么樣讀書？就“凌晨雞鳴即起”引導(dǎo)學(xué)生積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦。

（2）師再次追問：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他？”

（第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。）

4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二個故事的方法:

讀文---畫出感受深的句子，作批注----交流所得。

（三）自學(xué)第三、第四個故事。

1、提出要求：按照學(xué)習(xí)第一、二個故事的方法學(xué)習(xí)第三、四個故事，先自己思考，再在組內(nèi)交流，有不同建議的在全班交流時商討。（學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視并作個別指導(dǎo)。）

2、全班交流。以小組為單位匯報，教師相機點撥。）

（1）師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送佳肴，可是范仲淹都（拒絕、粗茶淡飯）。

（2）ppt出示語言描寫的句子“仲淹兄，快去看哪，這可是個千載難逢的機會，千萬不要錯過！”“將來再見也不晚。”此時此刻，你覺得范仲淹是個怎樣的人？

（3）指導(dǎo)朗讀重點句。

（四）學(xué)習(xí)第三部分（6、7自然段）。

過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？后人對他的評價又如何呢？

1、指名讀第6、7自然段。

2、（ppt出示句子）理解并積累句子

“我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民�！焙汀霸粕缴n蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長�！�

三、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？（學(xué)生自由地說一說，如：人應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，并為之努力；一分耕耘一分收獲：書山有路勤為徑……）

四、拓展延伸。

1、搜集范仲淹的詩詞。

2、找找其他名人讀書的故事，讀一讀。

板書：

范仲淹的故事

“ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

苦讀詩書、 劃粥割齏、拒肴、 閉門苦讀

“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。”

（愛國愛民、胸懷大志、以天下為已任）

2篇一、說教材

1、課文內(nèi)容

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，但能刻苦學(xué)習(xí)，胸懷大志，以天下為己任。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點部分，主要介紹了范仲淹刻苦讀書的四個小故事，分別是只身苦學(xué)、劃粥割齏、拒肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課通過突出人物的言行來表現(xiàn)人物的崇高精神。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關(guān)語句的品讀，領(lǐng)會人物的美德。

（2）學(xué)習(xí)作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。

（3）總結(jié)全文，拓展延伸，啟迪學(xué)生向范仲淹學(xué)習(xí)，立下遠(yuǎn)大志向，刻苦讀書。

（4）有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。

3、重點難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

二、說學(xué)情

從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時常有立志而無長志的心理，因此“理解并體會范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫作特點，對于學(xué)生來說也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我精心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，相信可以突破難點，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

三、說教法

心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法�！币虼耍�(jié)課我設(shè)計了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

四、說學(xué)法
　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣�！币虼�，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生暢所欲言。并在讀中感悟，想象說話，感悟其精神，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

五、說教學(xué)設(shè)計

（一）課前準(zhǔn)備

教師活動：制作多媒體課件

學(xué)生活動：收集歷名人胸懷天下、刻苦讀書的故事。

設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)作用。通過學(xué)生的收集活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)慣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的能力，為整節(jié)課打好知識基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、聽寫下列詞語和句子。

詞語：杰出、米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千載難逢、粗茶淡飯、爭先恐后。

句子：“先天下之憂而憂，后天下之而樂。”

“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長�！�

2、教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道剛聽寫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”這一句話是什么意思呢？指名回答。（在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂之后再享樂）體現(xiàn)了什么呢？（板書：憂國憂民）那下面這句話又是什么意思呢？

（出示）“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長�！�

3、教師指導(dǎo)：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長�！笔欠吨傺蛯懙�，說的是白云中的山巍峨，江水浩浩蕩蕩，而先生的風(fēng)度儀態(tài)，像山水那樣高尚清遠(yuǎn)。而后人則用這一詞句來贊頌范仲淹。

4、教師：范先生像山水那樣高尚清遠(yuǎn)的風(fēng)度儀態(tài)指的是什么呢？（“先天下之憂而憂，后天下之而樂。”）

5、全班齊讀：“先天下之憂而憂，后天下之而樂�！�

6、教師導(dǎo)入：范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之而樂。”是范仲淹的志向和抱負(fù)，他并為此而刻苦讀書。（板書：刻苦讀書）今天，我們就來看一看他是怎樣刻苦讀書的。
　　設(shè)計理念：通過聽寫檢測學(xué)生對生字新詞的掌握情況以及積累詞語的情況，并從聽寫的相關(guān)詞句中，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之而樂�！钡母唢L(fēng)亮節(jié)。

（三）品讀語句，體會品質(zhì)

1、教師指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者圍繞范仲淹的刻苦讀書寫了四件事情。誰能簡單地說一說這四件事情？

設(shè)計理念：學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的小標(biāo)題以及課文內(nèi)容進行簡單的敘述，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。

（1）畫出文中具體描述范仲淹言行的語句，讀一讀。

（2）和同學(xué)交流自己讀了具體描述范仲淹言行的語句后的感受。

（3）有感情地朗讀具體描述范仲淹言行的語句。

3、集體反饋

故事1、“只身苦學(xué)”（板書）

“累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑�！�

引導(dǎo)學(xué)生讀這一句時，我就引導(dǎo)他們在感受的同時發(fā)揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學(xué)，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“?? 了，就用??”，感情朗讀中體會范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他？”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。

故事2、“劃粥割齏” （板書）

“那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊，并把咸菜切成碎末一起食用�！�

（1）教師：對于這句話描述的情形，文中用了一個成語來概括，那就是??（學(xué)生讀：劃粥割齏）

（2）教師：這說明了什么呢？（范仲淹的生活極其艱苦、清貧）

（3）教師：范仲淹的生活極其艱苦、清貧，但他毫不介意，他??（學(xué)生讀句子）

“然而，范仲淹對這種清苦生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到半夜才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解

“書院的師生也都放下書本，跑去觀看�！�
　　“可是，范仲淹卻閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀�！�

“但范仲淹只隨口說了句“將來再見也不晚”，連頭也沒抬又繼續(xù)讀書�！�

通過其他師生和范仲淹對見皇帝的不同表現(xiàn)，體會范仲淹的自信、刻苦，并使學(xué)生懂得“機會總是留給有準(zhǔn)備的人的。”第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。整個教學(xué)過程以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。

4、學(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫作特點。

首先教師語言過渡：“同學(xué)們，此時此刻，你認(rèn)為范仲淹是一個怎樣的人？”在學(xué)生說出自己的看法和評價之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向，他說：??”教師出示范仲淹說的話，學(xué)生讀后談感受，這時再回到剛才的問題，你認(rèn)為范仲淹是一個怎樣的人，留下你認(rèn)為最合適的詞語。然后教師追問：“此時，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢？”從而總結(jié)出作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點。

設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體的原則，盡量讓學(xué)生充分解讀文本、感悟文本的基礎(chǔ)上，品讀句子，領(lǐng)會人物的特點。教學(xué)的隨機性比較大，教育師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生閱讀的個性化理解和感悟，重點在引導(dǎo)學(xué)生大膽地交流自己在讀描述范仲淹言行語句中的咸受，在談感受中進一步完善對人物的認(rèn)識，特別是精神品質(zhì)的領(lǐng)會。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1、教師：同學(xué)們，范仲淹的刻苦成就了他的一生，使他如愿走上了治國愛民的從政道路，實現(xiàn)了自己“先天下之憂而憂，后天之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)。

2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維：同學(xué)們，了解了范仲淹從求學(xué)到從政的歷程，你們受到了什么啟發(fā)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說：人應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，并為之努力；一分耕耘一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟）
　　3、教師：從范仲淹身上，我們學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，希望同學(xué)們也要從小樹立自己的理想，并為之奮斗�！渡倌曛袊f》中詩句“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”。激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

設(shè)計理念：通過展示名人故事交流了學(xué)習(xí)成果，通過交流寫法和課后練筆提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中受到教育。

（五）作業(yè)布置

1、交流寫法: 通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神，用典型事例刻畫人物形象。

2、課后小練筆：寫自己熟悉的一個人，選取典型事例，通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。

六、說板書設(shè)計

設(shè)計本課的板書，我抓住課文重點，采用簡潔的文字，使人一看便對文章內(nèi)容一目了然。

如:

范仲淹的故事

只身求學(xué)

劃粥割齏

憂國憂民→刻苦讀書 謝肴

閉門不出

總之，這節(jié)課的設(shè)計，我始終堅持“培養(yǎng)能力，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅持“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”這一課程理念，采用不同形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。

最后，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給我提供寶貴的意見，以讓我繼續(xù)努力改進！謝謝大家！

3篇說課流程為：說教材??說教學(xué)目標(biāo)??說教學(xué)重難點??說教學(xué)方法??說教學(xué)過程預(yù)設(shè)

一、說教材

這首詩是當(dāng)代的女詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值“*”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收養(yǎng)分，積蓄力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 ，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的感情。

2．學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。

3．有感情地朗讀詩歌并能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。

三、說教學(xué)重點

這首詩的教學(xué)重點是正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性地想象，走進種子幸福美妙的夢境。

四、說教學(xué)難點

這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度的理解也會有一定的難度。在教學(xué)上把閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的感情列為本堂課的教學(xué)難點。并引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢想，并用詩歌的形式寫出來。

五、說教學(xué)方法

高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)使用“點撥”、“對話”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者的作用，構(gòu)建民主、和諧的智力 活動學(xué)習(xí)互動空間。

六、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)

一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)。

俗話說，日有所思，夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢？（板書：夢）假如讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會做什么美夢呢？（板書：種子）今天我們一起來學(xué)習(xí)女詩人柯巖的作品《種子的夢》，此詩寫于三十多年前，真實反映了她當(dāng)時的處境和真實的感情。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、理解種子的夢是什么？表達(dá)了詩人什么心愿。

3、學(xué)會本課生字。

二、預(yù)檢測，學(xué)習(xí)字詞。

談話了解：課前預(yù)了嗎？幾遍？做了什么？預(yù)是一種好的學(xué)習(xí)慣和方法，長期堅持，必有好處。（選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺擔(dān)當(dāng)小評判員，隨即寫出讀錯的字詞，然后試著糾正。最后由學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固。）同桌互讀互幫，每人讀四個小節(jié)。

三、合作學(xué)習(xí)，理解大意。

師：第二個目標(biāo)是了解種子的夢是什么，我建議大家通過小組合作交流的形式來完成。

提示：

1、討論每小節(jié)的意思，能用四個字來概括。

2、每個組員先主說兩個小節(jié)的意思，最后由大家商定，組長主持并記錄。

3、哪個組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。展示交流，在聽別人發(fā)言時，注意吸收長處，完善自己的觀點。 老師的看法：藏進土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風(fēng)長葉、鮮花盛開、傳播花粉、果實豐收。

小結(jié)：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著美好的夢：（齊讀）“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會更美麗。”

四、合作探究，理解含義。

過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫《種子的夢》又要表達(dá)怎樣的心聲呢？老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到什么。

1、資料：柯巖其人。

河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國國內(nèi)極為動蕩不安的“十年動亂”時期，和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”，受盡了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅，奮斗不止，終于迎來了夢想成真日子的到來。關(guān)于這個筆名，柯巖解釋道：“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯；巖就是大大的堅硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強„„

2、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫助？

參考：（1）冰冷冰冷的世紀(jì)??暗喻十年動亂。 （2）藏身、潛身、沉默、嘆息??處境艱難。 （3）伸展腰肢、傾心交付、溶化??不懈努力。（4）“我愿意„„”一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？ （提供資料：“*”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）

3、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達(dá)自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。

五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。

前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。（舉手檢查）

六、學(xué)習(xí)檢測，自我達(dá)標(biāo)。

填空：

1、讓水分□□著我的□□，讓夢兒□□在我的心底。

2、我成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強„„

3、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫助？

參考：（1）冰冷冰冷的世紀(jì)??暗喻十年動亂。 （2）藏身、潛身、沉默、嘆息??處境艱難。 （3）伸展腰肢、傾心交付、溶化??不懈努力。

（4）“我愿意„„”一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？ （提供資料：“*”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）

4、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達(dá)自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。 五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。（8分鐘）

前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。（舉手檢查）

七、總結(jié)全文。

讓同學(xué)們說說一粒小小的種子，身處逆境，但懷揣著一片夢想的藍(lán)天，這是一粒怎樣的種子呢？引導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容體會種子不畏艱難，頑強追求美好生活，回報春天的情懷就是詩人柯巖的情懷。種子的夢想就是柯巖的夢想。再讓學(xué)生帶著對種子的欽佩，對詩人欽佩再回到美麗的詩歌中去，選擇你最喜歡的小節(jié)讀一讀。

八、談夢想 寫夢想

因為有了夢想，人生才變得堅實，很多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地記錄著自己的夢想，讓學(xué)生說說這首詩傳遞什么樣的的夢想呢？最后讓學(xué)生說說自己的夢想，怎么樣才能實現(xiàn)自己心中的夢想？這個環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生懂得夢想的實現(xiàn)是要靠自己的堅持不懈的努力。（文字功底比較厚的同學(xué)可以寫詩的形式來表達(dá)） 九、板書 種子的夢

播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果

不畏艱難 樂觀向上 追求不變

4篇　一、課文分析

這首詩時當(dāng)代使人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值“*”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 ，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。

二、說教學(xué)重點及確立依據(jù)

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據(jù)語文課標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。

三、說教學(xué)難點及確立依據(jù)

這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。

四、說教學(xué)方法

高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細(xì)膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)貫徹“點撥法”、“對語法”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動空

五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。

3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。

4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。

2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。

教學(xué)難點：

了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

背景音樂：鋼琴曲《夢》

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一下。（出示課件）

師介紹：泥土中的種子；破殼待發(fā)的種子；長出嫩葉的種子。

師：看完后，你想對種子說些什么？

[生自由談感想]

師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》（板書課題）

二、檢查預(yù)效果。

1、讀一讀

[詞語，齊讀兩次]

2、填一填

這篇課文是我國當(dāng)代女詩人（ ）的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是（ ）-（ ）小節(jié)，第二部分是（ ）-（ ）小節(jié)。

[指名回答]

3、想一想

你希望這節(jié)課能解決哪些疑問？

[自由質(zhì)疑]

三、展示目標(biāo)

師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：（課件展示教學(xué)目標(biāo)）

師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂€匙”：（課件展示金鑰匙內(nèi)容）

師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧！

四、導(dǎo)學(xué)探究

課件展示學(xué)習(xí)提示：

1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里？

2、種子遇到了哪些困難？它是怎樣實現(xiàn)它的夢想的？

3、種子的夢想是什么？

[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]

[反饋交流]：

師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些？

(指導(dǎo)朗讀)

師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依然在孕育著夢想，在這個過程中，他遇到了什么困難？[自由回答]

師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在??[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]

師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子？

（板書：不畏艱難 樂觀向上）

指導(dǎo)朗讀，感悟

這樣一顆種子的夢想到底是什么呢？

[用自己的話說一說]

（板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果）

五、感悟意境

詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧！

師生激情齊頌全詩。

[小組合作，展示交流。]

六、課堂延伸

種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢？說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。

[生課堂練筆]

七、板書設(shè)計：（略）