集體備課中心發(fā)言人的簡短發(fā)言稿

2024-05-23 03:21:48 大風(fēng)車考試網(wǎng)

學(xué)校：駝腰嶺鎮(zhèn)學(xué)校備課組：低年組

課題

10、在牛肚子里旅行

中心發(fā)言人

李長梅

一、教材分析：

《在牛肚子里旅行》是部編版三年級上冊第三單元的一篇有趣的科學(xué)童話故事。課文通過描寫青頭在好朋友紅頭被牛卷到嘴里以后，做出各種努力救出紅頭的故事，體現(xiàn)青頭不僅知識豐富，而且珍惜友情、勇敢無畏。課文層次清楚，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受友情的珍貴，學(xué)習(xí)青頭用所學(xué)知識戰(zhàn)勝困難的智慧。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生能在多種形式的朗讀下，做到讀得正確、流利、有感情。但在課文理解，說出真實的感受和想法方面，需要教師進(jìn)一步的鼓勵和指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中獨立認(rèn)識8個生字，能運用合適的方法理解“貯藏、細(xì)嚼慢咽”等詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過抓住重點語句理解，揣摩紅頭和青頭對話的的心情，讀出相應(yīng)的語氣。

3、默讀課文，體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：體會青頭是怎樣鼓勵和幫助紅頭的。

教學(xué)難點：感悟紅頭和青頭的真摯情誼。

五、教學(xué)設(shè)想（策略）：

1、還原旅程，做好鋪墊。

三年級學(xué)生正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，對于回顧所學(xué)內(nèi)容，通常要接觸一些實物，我通過牛肚子的透視圖，貼序號，幫助學(xué)生厘清紅頭的位置變化，引導(dǎo)學(xué)生用表示先后的詞語描述紅頭旅行路線，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2、精讀課文，品讀體會。

教學(xué)中，進(jìn)行兩次目標(biāo)閱讀，將教學(xué)重難點分步逐層提出，讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞句、有感情朗讀，以及談體會的方式，由讀到悟，環(huán)環(huán)相扣，幫助學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會人物的心情，從而感悟紅頭和青頭的真摯友情。

3、在閱讀中體驗生活。

通過連環(huán)提問、課后思考等方式，讓學(xué)生在閱讀中體驗生活，讓閱讀與生活融為一體。例如，這篇文章中，我為學(xué)生布置如下思考問題：如果你是青頭，你會如何選擇？你應(yīng)該怎樣對待自己的朋友？學(xué)生在相互交流、溝通的過程中，深刻領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。同時，也引導(dǎo)學(xué)生在文章的啟示下對自身在現(xiàn)實生活中的行為和思想進(jìn)行反思，鼓勵學(xué)生在閱讀中體驗生活、感悟生活，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的生活化。