高考志愿填報最受關(guān)注的8大工科專業(yè)

工科在我國高等院校本科專業(yè)中占有十分重要的地位。2017年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》一共有專業(yè)506種，工學(xué)門類專業(yè)就有169種，占總數(shù)的三分之一。本次選取的八大工科專業(yè)，都是往年受關(guān)注度較高、就業(yè)率連續(xù)三年不低于85%的工科專業(yè)。以下是最受關(guān)注的8大工科專業(yè)，希望對考生家長選報專業(yè)、填報高考志愿有所幫助。

計算機(jī)類：就業(yè)崗位多 高端人才俏

計算機(jī)專業(yè)到底學(xué)什么？

翻開本科專業(yè)目錄，考生、家長會看到計算機(jī)是個大類，計算機(jī)專業(yè)類包括計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等七八個專業(yè)。其中，最核心、最基礎(chǔ)的專業(yè)就是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，也是各院校計算機(jī)系招生的主要專業(yè)(也有很多院校按計算機(jī)大類招生)。

計算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的不僅是會使用，而是要學(xué)習(xí)計算機(jī)的基本原理、基本結(jié)構(gòu)、基本算法、基本設(shè)計等。具體而言，一般人所說的“會操作計算機(jī)”，也就是會使用一些現(xiàn)成的軟件，而計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的使用者，他們要研究如何更好地設(shè)計、制造計算機(jī)，更好地開發(fā)計算機(jī)的新系統(tǒng)、新軟件、新功能。

計算機(jī)專業(yè)核心課程有電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計算機(jī)原理、微型計算機(jī)技術(shù)、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。

本科階段主要課程

以計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)的基礎(chǔ)課程主要包括數(shù)理類課程、電器類課程、計算機(jī)類課程。由于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是以理學(xué)相關(guān)學(xué)科為專業(yè)基礎(chǔ)的，因此學(xué)生需要具備數(shù)學(xué)分析的和方法。而計算機(jī)跟人們常見的冰箱、電視等電器一樣，屬于電器設(shè)備，所以還要學(xué)習(xí)電路分析等電器類基礎(chǔ)課程。

應(yīng)用廣泛、就業(yè)崗位多

計算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用性廣、交叉面多，覆蓋社會各行各業(yè)，這就決定了就業(yè)領(lǐng)域非常廣泛。

在IT類企業(yè)中，該類專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位有管理類：如項目經(jīng)理、軟件架構(gòu)師、硬件架構(gòu)師等;研發(fā)類：軟件工程師、硬件工程師、系統(tǒng)開發(fā)員等;測試類：軟件測試工程師、硬件測試工程師、系統(tǒng)測試工程師等;服務(wù)銷售類：市場營銷、售前服務(wù)、售后服務(wù)、市場推廣等。年來，軟件開發(fā)中心、數(shù)據(jù)中心等單位吸引了很多計算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生，主要從事企、事業(yè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與管理等工作。

在政府、科研單位及其他非IT類企業(yè)中，軟硬件的配備、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)站開發(fā)等工作也離不開計算機(jī)專業(yè)的人才。

師范院校的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，可以到小學(xué)、中學(xué)等單位擔(dān)任計算機(jī)類課程的教學(xué)工作。

年來，計算機(jī)同藝術(shù)類專業(yè)結(jié)合，產(chǎn)生了不少新專業(yè)，如電腦美術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、影視動畫設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字媒體等。這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可在設(shè)計部門、廣告公司、裝潢公司、網(wǎng)絡(luò)公司、軟件公司、動畫公司、企事業(yè)廣告部等從事美術(shù)設(shè)計策劃與制作、電腦繪畫、動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計等工作。