廣東高考用全國試卷 統(tǒng)一命題并非統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線

教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅接受記者采訪明年25省使用國家考試中心命題試卷

近日，教育部部長袁貴仁表示，將擴(kuò)大高考統(tǒng)一命題試卷地區(qū)范圍，今年新增3個省，明年再擴(kuò)大7個。到明年，全國25個省使用國家考試中心命題試卷。

昨日，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅接受本報記者采訪時表示，根據(jù)去年9月國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》文件精神，2017年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。明年，包括廣東在內(nèi)的省份將使用全國統(tǒng)一命題試卷，目的是提高全國高考的科學(xué)性和權(quán)威性。

莫莉廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三老師

高永謙學(xué)生家長

李?源廣鐵一中初三學(xué)生

全國統(tǒng)一命題同綱不同卷

續(xù)梅表示，2017年9月4日，國務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，明確提出，深化高考考試內(nèi)容改革，2017年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。教育部經(jīng)和有關(guān)省份協(xié)商以后，決定今年將增加江西、遼寧和山東3個省，明年增加7個省，包括湖北、廣東、陜西、四川、重慶、福建和安徽。

續(xù)梅指出，此舉的目的是提高全國高考的科學(xué)性和權(quán)威性，但在理解上，要明確一條，全國統(tǒng)一命題不是指用同一張卷子考試，而是同綱不同卷，即同一套考試大綱，但不同卷子。

她說：“大家以為到明年25個省都用同一張卷子，其實(shí)并非如此。現(xiàn)有統(tǒng)一命題的15個省也不是同一張卷子，國家考試中心向這些省提供的是4套卷子，今年以后更多的省份加入進(jìn)來，是否將會有更多卷子，目前尚不清楚。所以，統(tǒng)一命題并不意味著所有的省都用一張卷子，而是由統(tǒng)一的命題機(jī)構(gòu)（國家考試中心）統(tǒng)一出多套卷子，供各省選用。”

統(tǒng)一命題并非統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線

對于統(tǒng)一命題是否意味著統(tǒng)一招生分?jǐn)?shù)線的問題，續(xù)梅表示并非如此。她表示，具體還是由各省根據(jù)自己的情況來定。卷子和招生錄取是兩碼事，不能直接關(guān)聯(lián)起來。

是否高考恢復(fù)全國統(tǒng)一命題將成為趨勢？對此，續(xù)梅表示，逐步要形成高考命題以統(tǒng)為主的格局，由教育部和各省協(xié)商確定。

2017年，使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份包括：河南、河北、山西、貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、寧夏、內(nèi)蒙古、新疆、云南、遼寧、廣西等15個�。▍^(qū)）。

全國卷分為新課標(biāo)一卷、新課標(biāo)二卷和大綱版。河南、河北、山西3省采用新課標(biāo)一卷；貴州、甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、寧夏、內(nèi)蒙古、新疆、云南、遼寧11省采用新課標(biāo)二卷；廣西采用大綱版試題。

“自主招生”應(yīng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)和考生雙向選擇

目前，部分高校已經(jīng)開始了高考“自主招生”報名工作。正在召開的全國“兩會”上，以“自主招生”為代表的高考改革備受教育界委員代表關(guān)注，委員們普遍認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)雙向選擇，“自主招生”才體現(xiàn)其意義，今年的改革更有利于考生理性選擇高校。

高考改革要和基礎(chǔ)教育改革結(jié)合

正在召開的全國政協(xié)會議上，對于高考改革的亮點(diǎn)，教育界委員普遍持肯定態(tài)度。“比如說改革考試科目，文理從分科到不分科，實(shí)施‘3+3’，盡可能適應(yīng)人才培養(yǎng)的規(guī)律”，全國政協(xié)委員、廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長顧也力認(rèn)為此輪高考改革最大亮點(diǎn)在于減少了加分項(xiàng)目，“中國的教育資源不足，才帶來了千軍萬馬過獨(dú)木橋的形勢，因此高考最主要的是體現(xiàn)公平，必須是公開與透明的”。

全國政協(xié)委員、中國教育學(xué)會會長、北京師范大學(xué)原校長鐘秉林指出，教育部出臺的高考改革配套方案有進(jìn)步意義，但希望改革內(nèi)容能明確下來，不能一年一個樣。鐘秉林說，高考改革是一個系統(tǒng)化改革，高等教育和基礎(chǔ)教育改革要結(jié)合起來，“高考招生制度要改革就絕不單單是大學(xué)的事情，它對于中小學(xué)校，特別是高中學(xué)校的沖擊和挑戰(zhàn)更為直接。”

探索建立綜合評價和多元錄取機(jī)制

顧也力認(rèn)為，今年“自主招生”放在高考后進(jìn)行考核，也是一個比較有意義的改革�！白灾髡猩�的初衷是把偏才、怪才吸收進(jìn)高校。”但此前“自主招生”偏離了這一方向，變成掐尖的提前考試，搞成了第二次高考。

顧也力認(rèn)為，“自主招生”考核放到高考后，有望使特長生更易進(jìn)心儀高校。“比如成績一般的特長生在高考中沒有被錄取，能通過自主招生的方式招進(jìn)高校來�！�

鐘秉林對今年實(shí)施的“自主招生”改革也比較認(rèn)可。他說，從長遠(yuǎn)來講，“自主招生”要實(shí)現(xiàn)大學(xué)和考生之間雙向選擇，政府只負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，如名額配置，監(jiān)督公平公正性。

鐘秉林建議探索綜合評價和多元錄取機(jī)制。高校要認(rèn)真研究對考生進(jìn)行綜合評價的原則和辦法，探索有效的綜合評價機(jī)制。對考生高中學(xué)校提供的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案進(jìn)行分析，做出全面客觀的評價；并將評價結(jié)果與高考總成績相結(jié)合，作為錄取學(xué)生的重要參考。完善多元錄取機(jī)制，探索推薦錄取、定向錄取、破格錄取等。

全國兩會上，代表們熱議高考改革。記者在廣州采訪了一線教師、家長以及學(xué)生，他們不約而同地對高考改革表示了肯定。有學(xué)生說，高考改革“文理不分科”，讓他看到了成為“理學(xué)界的詩人”的希望。

學(xué)生自主選擇科目更能體現(xiàn)水平

我認(rèn)為改革的方向是好的。其中，取消文理分科，改為“3+3”模式，可以使人文教育、公民教育和科學(xué)教育更好地結(jié)合起來。分文理科的情況下，理科生對歷史地理政治方面了解得比較少，文科生對物理化學(xué)生物不會太用功學(xué)。但實(shí)際上，不少學(xué)生的愛好是跨越文理的。有的文科考生，其實(shí)挺喜歡化學(xué)的，但因?yàn)槲锢硖貏e差，怕拖了后腿，所以只能選擇文科了。改革后，文理就可以跨越選擇。學(xué)生們自主地選擇自己真正感興趣的、擅長的科目考試，從這個角度上來說，改革后的高考，更能體現(xiàn)出學(xué)生的水平和能力。

另一方面，大家其實(shí)也存在一些困惑�？荚嚳颇咳绾闻c專業(yè)建立聯(lián)系呢？如果文理不分科了，考生在自選科目中選擇了地理、政治、物理，他能不能考數(shù)學(xué)系呢？

期待高考考題更注重考查能力

中國教育改革進(jìn)行了好幾輪，始終是在進(jìn)步的，一直在往前走的。而且經(jīng)過高中三年的學(xué)習(xí)，我相信孩子們對于新的高考模式是完全可以適應(yīng)的。

因?yàn)槲冶旧硪彩菑氖陆逃�行業(yè)的，因此對此類話題關(guān)注得比較多。文理不分科的好處不用多說了，我更希望看到的是，除了高考模式的轉(zhuǎn)變，考題也更注重考查能力。譬如之前高考數(shù)學(xué)往往在最后兩三道題中，出現(xiàn)偏題、怪題，但如果只是單純的“偏、難、怪”，對于選拔人才來說，是沒有好處的。我們最終需要的是將理論運(yùn)用于實(shí)踐的人才，這種應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其實(shí)從高中就應(yīng)該開始了。既然都說高考是“指揮棒”，那么就應(yīng)該“指揮”高中教學(xué)更關(guān)注應(yīng)用。

朝著“理學(xué)界詩人”的方向努力

相比之下，我不存在偏科的情況，選擇比較多，目前比較傾向于物理、生物和歷史。備戰(zhàn)高考肯定是苦的，但能夠選擇自己最喜歡的學(xué)科，也算是“苦中帶甜”吧，能夠?qū)W得更開心一點(diǎn)。

我想，改革后，校園里會出現(xiàn)更多“理學(xué)界的詩人”，我也會朝著這個方向努力的。唯一讓我有些擔(dān)心的是，大家都用自己最擅長的科目去拼別人最擅長的科目，可謂是“高手過招”。因此，每一門課都必須學(xué)得很精，可能會讓我們的壓力更大。（記者謝綺珊廖靖文、劉幸、王鶴、何瑞琪劉曉星通訊員孔令宗）