重慶大學(xué)城市科技學(xué)院從困境中找到發(fā)展路徑

“奇怪”的事情一連在重慶大學(xué)城市科技學(xué)院這所民辦高校發(fā)生：

經(jīng)濟管理學(xué)院楊老師2012年考上了公務(wù)員，離開學(xué)校不久，又回到學(xué)校任教；后勤木工王師傅去了另一家企業(yè)，不久又回到了學(xué)校；電氣信息學(xué)院輔導(dǎo)員張明明，到另一所民辦院校并當上了學(xué)生處副處長，前不久也向?qū)W校表達回歸的意向，哪怕重新?lián)屋o導(dǎo)員……

這些聽起來有些不可思議的事情是如何發(fā)生的？

安居腰包鼓，教師有想頭

“民辦院校教師由于編制、身份、待遇、對未來發(fā)展的擔憂等種種原因，面臨不容易進人、留不住人的尷尬局面。”重慶大學(xué)城市科技學(xué)院副校長胡新煉說，辦學(xué)頭幾年，學(xué)校也遭遇此困。但困境只是暫時的，5年來，學(xué)校不懈探索，從困境中找到突破。

在加大基礎(chǔ)、硬件設(shè)施建設(shè)的同時，學(xué)校尤其重視廣大教職工的工作和生活條件。3年，學(xué)校幾次調(diào)整薪酬制度，教職工整體收入也是年年見漲。

向梅，剛進校3年，她笑著告訴記者：“剛來時每月只拿2000元多一點兒，現(xiàn)在可以拿到5000多元了，挺知足的。”

不僅如此，學(xué)校還想盡辦法改善教職工住宿條件。“把學(xué)校建成家的感覺�！背�(wù)副校長王銀峰說，“腰包鼓了，有個溫暖的窩，教師的心也就焐熱了�！�

能力提升快，教師有干頭

高校教師尤其是青年教師，更關(guān)注自己的未來發(fā)展。年來，學(xué)校先后出臺《重慶大學(xué)城市科技學(xué)院青年教師培養(yǎng)計劃》《后備人才梯隊選拔管理辦法》等制度及20余條具體培養(yǎng)措施，激勵青年教師開展教學(xué)科研，并建立良性優(yōu)勝劣汰機制，為青年教師搭建創(chuàng)新發(fā)展臺。

“這幾年幾乎沒有休息過一個寒暑假，都撲在課題研究上�！彼囆g(shù)設(shè)計學(xué)院青年教師常來雁,把課題研究作為能力提升的切入口，連續(xù)兩年獲得重慶市人文社科類重點課題。在他的帶動下，學(xué)院6名青年教師也加入了他的科研團隊，形成了校級、市級課題研究梯隊。

2015年，傅翔、唐海燕、羅3名青年教師成功申報市教委A類科研課題，學(xué)校不僅給予對等的科研經(jīng)費支持，而且在年終考評中優(yōu)先考慮優(yōu)秀等級。學(xué)校30多名青年教師，正在讀學(xué)校與重慶大學(xué)共建的工程碩士研究生。

學(xué)校還大力實施青年教師全員工程實踐，外派青年教師赴全國各地企事業(yè)單位當“學(xué)徒”，到生產(chǎn)一線學(xué)真本領(lǐng)�！拔覀儗ν馀蓞⒓庸こ虒嵺`的教師，實行住宿、交通、生活、工作量‘四補’�！焙聼捳f，真正讓教職工無后顧之憂。

如今，學(xué)校從辦學(xué)初期內(nèi)、外聘教師2∶8比例變成8∶2，教職工人數(shù)已經(jīng)發(fā)展到千余人。教師學(xué)歷層次由過去以本科為主，變成了以碩士為主、博士遞增，教職工隊伍正在向“三高”發(fā)展。

事業(yè)成長暢，教師有奔頭

對優(yōu)秀人才的大膽使用，使廣大教職工看到了成長空間。

“學(xué)校給了我很大的臺�！�2011年博士畢業(yè)的段?來到學(xué)校土木工程學(xué)院，“我只是想著先找一個容身之地，但后來學(xué)校漸漸吸引了我。”

“許多老教授不計名利，毫無保留地傳幫帶�！币淮稳ド虾２少弻嶒炘O(shè)備，由于不熟悉參數(shù)，時間又緊，段?在凌晨1點多給學(xué)校黃教授打電話請教，“他在電話里不厭其煩地給我介紹各種參數(shù)，并一直等著我落實了以后才安心”。

“我們的學(xué)術(shù)論文返回來的稿子上，滿滿的都是老教授們手寫的修改意見。有位劉教授還用不同顏色的筆進行修改，特地注明不同意思�！倍潭�4年間，段?成長為學(xué)校青年教師中第一位副教授。

前些年進校的4名青年干部，在不到10年的時間一步步成長，現(xiàn)已成為學(xué)校的正處級干部。還有一批30歲左右的80后中層干部，都是幾年從年輕教師中成長起來的。

“我們要用事實證明，在民辦校發(fā)展并不比在公辦校差。”段?說。