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2017年河南教師漲工資最新消息,河南鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃生活補(bǔ)助政策和標(biāo)準(zhǔn)

教師漲工資最新消息2015調(diào)整：2015教師工資改革方案

績(jī)效工資體制的激勵(lì)效果在實(shí)際操作中未能發(fā)揮出來(lái)，薪酬發(fā)放的平均主義傾向普遍存在。

改革使公辦教師與公務(wù)員之間以及公辦教師群體內(nèi)部的工資收入差距逐步縮小，優(yōu)質(zhì)師資收入明顯下降。

改革后學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支配自主權(quán)普遍下降，教師收入的調(diào)節(jié)能力和激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)能力被削弱。

自2008年以來(lái)，伴隨著義務(wù)教育免費(fèi)政策在城市和農(nóng)村的全面實(shí)施，中央推行了教師績(jī)效工資制度改革，對(duì)教師的津補(bǔ)貼制度進(jìn)行了規(guī)范，同時(shí)提高了公辦教師（特別是義務(wù)教育階段的教師）的工資待遇。

盡管這次改革對(duì)于規(guī)范基礎(chǔ)教育階段教師工資的標(biāo)準(zhǔn)、水平和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了顯著作用，但其局限性也比較明顯。近年來(lái)，我和同事調(diào)研浙江、湖北、甘肅等十余省后發(fā)現(xiàn)：新體制建立6年間，一直無(wú)法建立正常的工資增長(zhǎng)機(jī)制，教師的基本工資標(biāo)準(zhǔn)至始終沒(méi)有提高，教師工資收入的增長(zhǎng)主要是依靠地方政府自行提高績(jī)效工資和津補(bǔ)貼水平。并且，績(jī)效工資體制的激勵(lì)效果在實(shí)際操作中未能發(fā)揮出來(lái)，薪酬發(fā)放的平均主義傾向普遍存在。

優(yōu)秀教師收入為何下降

在分級(jí)辦學(xué)的時(shí)代，許多義務(wù)教育階段的學(xué)校都采取了各種與教師收入水平掛鉤的獎(jiǎng)懲措施。這些獎(jiǎng)懲措施的資金來(lái)源往往是學(xué)校的各種收費(fèi)收入，而收費(fèi)的水平取決于學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

即便是農(nóng)村學(xué)校也不例外。當(dāng)時(shí)，一些教學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀的農(nóng)村學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)招收大量擇校生來(lái)獲取事業(yè)性收入，于是，第一線(xiàn)教學(xué)骨干教師的津補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金收入可能會(huì)顯著高于基本工資收入。比如，2000年時(shí)湖北某縣一名優(yōu)秀的農(nóng)村初中教師骨干各種收入總和可達(dá)每月2500元，相當(dāng)于當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員賬面工資的3倍。

伴隨著農(nóng)村稅費(fèi)體制改革、“以縣為主”以及農(nóng)村免雜費(fèi)政策的實(shí)施，國(guó)家連續(xù)多次提高了公務(wù)員和教師的基本工資標(biāo)準(zhǔn)，并強(qiáng)化了農(nóng)村教師工資發(fā)放的財(cái)力保障機(jī)制。改革使公辦教師與公務(wù)員之間以及公辦教師群體內(nèi)部的工資收入差距逐步縮小，然而優(yōu)質(zhì)師資的收入?yún)s明顯下降。

2008年的改革啟動(dòng)后，包括高中和中職在內(nèi)的基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的收費(fèi)（或創(chuàng)收）政策都在日漸收緊，各級(jí)財(cái)政為學(xué)校所撥付的公用經(jīng)費(fèi)中一般也不容許給教師發(fā)放津補(bǔ)貼。與此同時(shí)，教師工資收入的城鄉(xiāng)差距被拉平，教師工資與公務(wù)員工資之間的硬性?huà)煦^機(jī)制被進(jìn)一步強(qiáng)化。

然而，改革后學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支配自主權(quán)卻普遍下降，對(duì)于教師收入的調(diào)節(jié)能力和激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)能力嚴(yán)重削弱。一旦學(xué)校依賴(lài)財(cái)政撥款來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，而撥款總額卻與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量無(wú)關(guān)，則獎(jiǎng)懲制度在教師內(nèi)部就難以執(zhí)行了。一個(gè)可以觀(guān)察的現(xiàn)象是，工資體制越集權(quán)，教師群體的攀比效應(yīng)越強(qiáng)，越難以把財(cái)政撥款與教學(xué)質(zhì)量掛鉤

傳聞稱(chēng)2015教師工資改革方案基本敲定，教師漲工資或?qū)⑷�面啟�?dòng)。曾經(jīng)有這么一個(gè)笑話(huà)，聽(tīng)到2015教師漲工資，首先想到的電器是空調(diào);之后又聽(tīng)到該類(lèi)消息，美的空調(diào);后來(lái)聽(tīng)到農(nóng)村教師漲工資，空調(diào)下鄉(xiāng)!可見(jiàn)，在漲工資的落實(shí)上，部分地區(qū)還是有一定的滯后性的。

作為人類(lèi)靈魂的工程師，低廉的工資與付出極不成正比。有年齡較大的教師稱(chēng)，起的比周扒皮還早，睡的比高長(zhǎng)寶還晚。

的確，和早出晚歸，風(fēng)雨兼程，一心教育相比，教師工資確實(shí)相對(duì)較低。2015教師漲工資就成了多數(shù)園丁們的期盼。

網(wǎng)上有教師漲工資最新消息稱(chēng)，2015年事業(yè)單位漲工資勢(shì)在必行。如果上述信息屬實(shí)，那么在公立學(xué)校任職，同時(shí)有正式編制的教師將會(huì)獲得同樣的待遇??我國(guó)教師法第25條規(guī)定，教師工資不得低于公務(wù)員!水漲船高，隨著事業(yè)單位、公務(wù)員工資上調(diào)，教師漲工資應(yīng)該不難。

不過(guò)，上述教師漲工資最新消息并未得到證實(shí)。

網(wǎng)上傳言稱(chēng)“教育部出臺(tái)2015年最新教師工資改革試點(diǎn)方案”。對(duì)此，教育部新聞辦公室官方微博也于2015年7月作出回應(yīng)進(jìn)行辟謠。

網(wǎng)傳所謂的“方案”稱(chēng)，將取消中、小學(xué)教師職稱(chēng)工資，改革后教師收入由基本工資、教齡工資、績(jī)效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成�；�本工資按照教師資格定為小學(xué)、初中、高中、大專(zhuān)、大學(xué)教師分別為3000元、3500元、3800元、4100元、4500元……

就此事，教育部回應(yīng)稱(chēng)，按照規(guī)定，包括各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在內(nèi)的事業(yè)單位收入分配改革由國(guó)務(wù)院授權(quán)人社部、財(cái)政部研究制定并統(tǒng)一部署。目前，教師工資仍實(shí)行2006年事業(yè)單位收入分配改革建立的崗位績(jī)效工資制度。教師工資由崗位工資、薪級(jí)工資、績(jī)效工資和津貼補(bǔ)助四部分組成，其中，崗位工資主要體現(xiàn)崗位職責(zé)和要求，薪級(jí)工資主要體現(xiàn)實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)，津貼補(bǔ)貼主要體現(xiàn)向艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和特殊崗位的傾斜。

當(dāng)然，2015教師工資改革方案還應(yīng)與各地的經(jīng)濟(jì)情況有關(guān)。一是地域差異化，二是部分縣市不執(zhí)行地方補(bǔ)貼，三是部分地區(qū)還存在變相克扣教師工資現(xiàn)象，以上三種因素，使得教師漲工資最新消息越來(lái)越像空調(diào)。

不過(guò)，考慮到物價(jià)上漲，各省最低工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)高，以及十八大提出來(lái)2020年收入翻番的目標(biāo)，2015教師漲工資應(yīng)該是板上釘釘?shù)氖虑�。我們也將通教師朋友一起，繼續(xù)關(guān)注教師漲工資最新消息