寧波中考品德試卷真題答案解析及word文字版下載(難度點評)

2024-05-29 06:52:03 大風(fēng)車考試網(wǎng)
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2017年寧波市中考品德試卷真題答案解析及word文字版下載(難度點評)

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2017年寧波市中考品德整體難度評析:

2017年寧波市中考品德已經(jīng)結(jié)束,與往年相比較,會發(fā)現(xiàn)很多不同,下面大風(fēng)車網(wǎng)馬老師就從試卷布局、題目難易和綜合素質(zhì)三個方面對于此次中考化學(xué)試卷進(jìn)行總的分析歸納,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以對以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)有一定的幫助或者指導(dǎo)。

 2017年寧波市中考品德試卷答案解析有以下幾個特點:

一、試題特點

2017年寧波市中考品德試題堅持“四個有利于”原則,堅持知識考查與能力、情感態(tài)度價值觀考查的有機(jī)統(tǒng)一,使試題既有較高的信度和效度,又有必要的區(qū)分度和難度。在命題形式上做到以穩(wěn)為主,穩(wěn)中有變,變中求新,使人耳目一新。

1.命題規(guī)范,體現(xiàn)《說明》要求

(1)從試題結(jié)構(gòu)看:試題由25道選擇題、3道主觀題組成,主客觀題的比例為1:1;3條主觀題中,簡析題7分,辨析題8分、實踐探究題10分,和考試說明的要求完全一致。

(2)從模塊比例看:時政題5題,占10%;七年級部分,選擇題6題,6分,主觀題部分以答案要點的形式散見于26(2)、28(1)(3)之中,約4分,合計10分;八年級部分,選擇題5題(第6題和七、九年級部分有交叉),5分,主觀題27(1)(2)、26(2)以及28題中個別要點,約10分左右,合計15分;九年級部分,選擇題9題,9分,主觀題26(1)和28(1)(2)(3)部分要點,約11分,合計20分,和考試說明所要求的模塊比例結(jié)構(gòu)吻合。

(3)從試題的表述看,小到時政選擇題,大到實踐探究題,每一道題都文字精煉、表述規(guī)范、層次清晰、要求明確,不在審題上故意設(shè)置障礙,突出考查學(xué)生的品德修養(yǎng)。

(4)從能級要求看,既有考查知識積累的基礎(chǔ)題(如5道時政題、第20題),還有考查理解能力的中檔題(如選擇題6、7、11、13、14、17、23等)、考查運用所學(xué)知識分析解釋有關(guān)社會現(xiàn)象、判斷評析有關(guān)觀點、創(chuàng)造性解決問題能力的較難題(如26(2)、27(1)(2)、28(1)(2)等),我區(qū)均分為38.97,試題整體難度和考試說明要求相仿。

(5)從考查內(nèi)容看,2013年中考品德試題考查了戰(zhàn)勝挫折、尊重文化多樣性、未成年人保護(hù)、社會公共生活需要秩序、憲法是國家的根本大法、消費者權(quán)益、合作與競爭的關(guān)系、依法治國、我國的政治制度、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、共享經(jīng)濟(jì)繁榮成果、和與發(fā)展、艱苦奮斗、民族精神、科學(xué)發(fā)展觀、保護(hù)環(huán)境的基本國策等,這些內(nèi)容在教材中都有明確的表述,在考試說明中都有具體要求,沒有出現(xiàn)超綱題、偏題和怪題。

2.能力立意,體現(xiàn)課改理念

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《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出,要“重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力”�!镀返抡n程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》也指出,“要加強(qiáng)品德考試命題研究,注重考查學(xué)生運用知識解決道德實踐中實際問題的能力,發(fā)揮考試對教學(xué)的正確導(dǎo)向作用�!边m應(yīng)課程改革的要求,2013年中考品德試題堅持能力立意,多層次、多角度、全方位考查了學(xué)生運用所學(xué)知識,分析解決實際問題的能力。如:

6.莫言獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎,但他的文學(xué)之路并不坦。他的作品寄出后,等來不少退稿信,甚至受到譏諷。但他從不氣餒,堅持不懈,最終走向成功。這說明(D)

①經(jīng)歷挫折就能成功②戰(zhàn)勝挫折需頑強(qiáng)拼搏

③人生難免經(jīng)歷挫折④面對挫折需樂觀自信

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

以莫言的成功之路為素材,考查了學(xué)生知識遷移和多角度解讀材料的能力。再如:26(2)結(jié)合材料二反思,為譜寫“民族情”,青少年應(yīng)該怎么做?考查了學(xué)生解決實際問題的能力。怎樣譜寫“民族情”,視角不同,措施、方式也不會相同,可以從道德、法律、國情等方面綜合作答。

3.素材新穎,體現(xiàn)時代

加強(qiáng)與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,體現(xiàn)時代,是2013年揚州市中考品德試題的重要特點之一。如*、全面建成小康社會、憲法公布實施30周年紀(jì)念、加強(qiáng)對權(quán)力的制約和監(jiān)督、中國夢、美麗中國等,折射出新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體嶄新執(zhí)政理念和執(zhí)政理想;莫言獲獎、《江南style》走紅、“中國式過馬路“、“這事兒不賴我”、“光盤行動”“微時代”、“正能量”等,正是生活中我們眼睛看到、耳朵聽到、嘴上說到、心里想到的東西,具有濃郁的生活氣息和強(qiáng)烈的時代色彩。

4.地方資源,體現(xiàn)揚州

利用地方資源,創(chuàng)設(shè)問題情境,考查學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度價值觀,是揚州市中考品德命題的優(yōu)良傳統(tǒng)。2013年試題第23題,以揚州市政府正在實施的130項重點“民心工程”為載體,考查了實施“民心工程”的意義;27(2)以天藍(lán)、水清、地綠、城美、人更文明的揚州為背景,考查了怎樣建設(shè)美麗揚州問題,激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感;28(3)將“最美乘客”、“粢飯媽媽”、“誠信少年”等揚州市“十大新聞人物”引入試題,增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感,激發(fā)了學(xué)生見賢思齊、奉獻(xiàn)社會、傳遞正能量的內(nèi)在動力。

5.道德引領(lǐng),體現(xiàn)人文關(guān)懷

試題圍繞“成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會的關(guān)系”創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)怎樣正確認(rèn)識“成長中的我”,如何處理“與他人、與集體、國家和社會”的關(guān)系,既考查了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,又發(fā)揮了品德試題的德育功能,體現(xiàn)了命題者對學(xué)生的人文關(guān)懷。如第6題,以莫言的成長經(jīng)歷,啟發(fā)學(xué)生要正確對待生活中遇到的挫折;第25題通過抵制“舌尖上浪費”、提倡“光盤行動”,啟發(fā)學(xué)生要發(fā)揚勤儉節(jié)約的生活作風(fēng);第10題以歌的形式,指導(dǎo)青少年要學(xué)會自我保護(hù);第13題以“這事兒不賴我”這句經(jīng)典臺詞,教育學(xué)生要自立自強(qiáng),“有肩就得挑擔(dān)子”等等,體現(xiàn)了對“成長中的我”的關(guān)懷。第7題從正確對待外來文化、第12題從解決“代溝”的最好方式、第18題從正確處理合作與競爭關(guān)系的角度,引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會處理好“我與他人”的關(guān)系。第11題以“中國式過馬路”、第15題以有損國人形象的事件、26(2)以怎樣譜寫“民族情”、28(1)以怎樣迎接“微”時代、28(2)以如何發(fā)揮正能量,啟發(fā)學(xué)生正確處理“與國家、與社會”的關(guān)系,既要有親社會的情感,更要有奉獻(xiàn)社會行動,在奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生的價值。

二、失分原因

1.審題不清

部分學(xué)生由于考試緊張、提煉概括能力較差,搞不清答題指向而失誤。如:

19.對于生產(chǎn)銷售問題奶粉、瘦肉精、地溝油等有毒、有害食品的違法犯罪,人民群眾要求從快、從嚴(yán)處罰的呼聲很高,這就要求執(zhí)法機(jī)關(guān)做到(B)

A.有法可依B.執(zhí)法必嚴(yán)C.依法維權(quán)D.誠信經(jīng)營

題目指向的是主體是執(zhí)法機(jī)關(guān),非執(zhí)法機(jī)關(guān)的則不能入選。A的主體是立法機(jī)關(guān),C的主體是消費者,D的主體是經(jīng)營者,因此A、C、D應(yīng)予排除,但部分學(xué)生由于審題不清誤選A而失分。再如21題,有的學(xué)生不仔細(xì)閱讀漫畫,只看到了中國共產(chǎn)黨,沒有看到*大船,誤選了答案B。

2.信息不準(zhǔn)

依據(jù)材料,提取有效信息,是高質(zhì)量答題的重要一環(huán)。從閱卷所發(fā)現(xiàn)的情況看,相當(dāng)部分學(xué)生提取有效信息的能力較差,丟三拉四、顛三倒四的現(xiàn)象比較普遍。如26(1),要求回答材料一反映了什么現(xiàn)象和問題,首先要明確材料一由2008-2012年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值變化表和注兩部分組成;其次,要明確表和注分別反映了什么問題。在表中,國內(nèi)生產(chǎn)總值持續(xù)增長,由2008年的314045億元增長到2012年的519322億元,說明我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國力增強(qiáng);“注”揭示了經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中我國在人口、資源、環(huán)境、消費等方面存在的問題;第三,要將表和注結(jié)合起來看,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時,我們還面臨著一些新的問題、新的挑戰(zhàn)。再如27(2),許多學(xué)生關(guān)注“勇于創(chuàng)新”而忽視了“勇于創(chuàng)新”的主體“青少年”,導(dǎo)致“青少年是祖國的未來,肩負(fù)著實現(xiàn)現(xiàn)代化的歷史重任”這一要點的遺漏。

3.遷移不靈

遷移不靈是指學(xué)生不能根據(jù)題意,調(diào)動和運用相關(guān)知識分析、解釋有關(guān)社會現(xiàn)象,判斷、評析有關(guān)觀點,提出一種或多種解決問題的方法和途徑。如26(2)結(jié)合材料二反思,為譜寫“民族情”,青少年應(yīng)該怎么做?本題是一道發(fā)散題,重點考查學(xué)生的知識遷移能力。從答題情況看并不理想,不少學(xué)生僅僅把八(下)教材P98最后一小節(jié)文字搬到了試卷上,沒有在教材范圍內(nèi)進(jìn)行知識的整合、遷移,導(dǎo)致要點不全而失分。譜寫“民族情”,從法律的角度講,就是要自覺履行維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的義務(wù);從文化的角度講,就是要尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗慣、語言文字、宗教信仰;從國情的角度講,就是要擁護(hù)黨和國家的民族政策,支持西部大開發(fā)戰(zhàn)略,維護(hù)民族團(tuán)結(jié),同各種有損民族團(tuán)結(jié)的言行作斗爭等。

4.思路不明

答題思路不明晰,主要表現(xiàn)在三個方面:第一,不能根據(jù)題目要求作出合理的取舍。由于是開卷考試,教材可以隨便翻閱,有的學(xué)生不管答題要求,不考慮需要答什么,不需要答什么,只要沾了一點邊,就不遺余力地抄到試卷上,做費時又失分的虧本買賣。第二,不分輕重主次,眉毛胡子一把抓。如26(2),要求對小明“只要保護(hù)好環(huán)境,就能建成美麗揚州”的觀點加以評析,有的學(xué)生只有評沒有析,就一句“這個觀點是片面的”;也有的學(xué)生花了很大的精力答為什么要保護(hù)好環(huán)境、怎樣保護(hù)環(huán)境,就是不答“建成美麗揚州還需要……”;還有的學(xué)生答“保護(hù)好環(huán)境,不一定能建成美麗揚州,如果……就……”第三,想到哪兒答哪兒,作答沒有邏輯性。如26(2),應(yīng)當(dāng)先作出判斷,然后分成“建成美麗揚州,需要保護(hù)環(huán)境”、“建成美麗揚州,還需要……”二個層次作答,但許多學(xué)生并沒有按照這樣的邏輯順序答題,往往是有一著沒一著的,先答什么,再答什么,胸中無數(shù),答案隨意而零亂。

三、教學(xué)建議

2017年寧波市中考品德試題及考生答題中存在的問題啟示我們,在今后的中考復(fù)中應(yīng)當(dāng):

1.重視考試研究,把握命題走向

《中考說明》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、七??九年級品德教材(蘇人版)等是中考命題的基本依據(jù),因此,在教學(xué)中要吃透《中考說明》、吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》、吃透教材,仔細(xì)研究三年的中考試題,把握命題走向,提高教學(xué)的針對性、實效性。

2.改進(jìn)教學(xué)模式,提高教學(xué)效益�?v觀我們的課堂,教師包場,一講到底的現(xiàn)象仍十分普遍,學(xué)生學(xué)得苦,教師教得累,教學(xué)效果差。教師不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師的最大作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生有動力地學(xué)習(xí);在于教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生有效、甚至高效地學(xué)習(xí);在于創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí);在于科學(xué)引導(dǎo)、巧妙點撥,使學(xué)生成功地學(xué)習(xí)。我們要積極探索,將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與教師的有效引導(dǎo)結(jié)合起來,推動了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)成績的提高。

3.夯實知識基礎(chǔ),強(qiáng)化能力訓(xùn)練

在“三維”目標(biāo)體系中,知識處在最前端,它是形成能力、情態(tài)價值觀的必要前提,因此在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)。(1)依據(jù)《中考說明》,逐個落實考點,做到考點點點清。(2)重視知識整理,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。七~九年級品德的教學(xué)內(nèi)容是圍繞成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會的關(guān)系展開的,許多知識相互聯(lián)系、相互交叉。在復(fù)教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生整理知識,找出其中的內(nèi)在聯(lián)系,編制知識結(jié)構(gòu)圖。(3)依據(jù)能級要求,突出主干核心。《中考說明》是指導(dǎo)中考復(fù)的依據(jù),凡《中考說明》中列為理解和運用層次的考點,和學(xué)生生活、社會現(xiàn)實聯(lián)系密切的主干知識和核心考點,我們都要花大氣力去復(fù)。

堅持能力立意,是思品學(xué)科命題的一般取向,強(qiáng)化能力訓(xùn)練,是思品學(xué)科應(yīng)考的不變之道。(1)強(qiáng)化知識記憶,注重知識積累。只有記得牢,才能想得到,用得準(zhǔn)。(2)強(qiáng)化知識應(yīng)用,培養(yǎng)遷移能力。在教學(xué)中,可以學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)心并能理解的現(xiàn)實問題、相關(guān)社會熱點問題為話題,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去分析、闡釋、評析,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。(3)強(qiáng)化題型訓(xùn)練,提高解題能力。課堂教學(xué),要注意講練結(jié)合,以練促講,把解題技巧、解題方法的傳授和解決具體問題結(jié)合起來,讓學(xué)生在解題中學(xué)會解題�?己笾v評,要將知識糾錯、方法傳授和命題意圖、命題手法的剖析融為一體,引導(dǎo)、指導(dǎo)、督促學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思,使學(xué)生由被動應(yīng)試者轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X迎試者。

4.聯(lián)系生活實際,強(qiáng)化知識運用

國家政策、社會熱點、地方重大事件,學(xué)生生活中的疑點和難點,都是中考命題的熱點和興奮點,時教學(xué)要讓學(xué)生了解、理解,指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識予以說明、評析,引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決實際問題。在具體操作上,復(fù)初期可采用由知識到問題熱點的方式,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的慣;在復(fù)的后期,可采用由問題熱點到知識要素的方式,培養(yǎng)學(xué)生多角度解讀材料的能力。

5.重視心理指導(dǎo),化解考試焦慮。

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