管理培訓(xùn)中的配樂技巧

　　回憶往日種種，你是否依然記得自己曾經(jīng)多少次被音樂所感動(dòng)?這種感動(dòng)是否可以證明：學(xué)習(xí)與音樂本來就是密不可分的?

　　音樂在學(xué)習(xí)中的使用在教室學(xué)習(xí)中，同樣可以使用音樂來輔助學(xué)習(xí)，達(dá)到不同的效果而使用音樂的方法可以分為：

學(xué)習(xí)的前奏

　　在人們走進(jìn)教室時(shí)，播放音樂可以創(chuàng)造一種歡迎的氣氛，使環(huán)境變得溫和，使人的鎮(zhèn)靜下來，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

休息時(shí)

　　休息時(shí)音樂的播放可以維持一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者既輕松又充滿活力。

心理意象意境

　　如果想使用意象來解決問題，演練技術(shù)、產(chǎn)生、或是創(chuàng)造一種心境，一些沉思性的音樂是非常有用的。

音樂預(yù)演

　　將要學(xué)習(xí)的材料在音樂的伴奏下預(yù)先簡單地演示或陳述一遍。

回顧性音樂

　　在用幻燈片、海報(bào)或是電腦中的文件回顧所學(xué)的知識(shí)時(shí)，可以在音樂的伴奏下進(jìn)行。

陳述

　　在運(yùn)用幻燈片、錄像帶或是電腦講故事、作說明和作陳述時(shí)，可以使用音樂作為背景音樂，這樣會(huì)增加陳述的效果。

學(xué)習(xí)練

　　合適的背景音樂可以運(yùn)用于個(gè)人的、合伙的或是集體的學(xué)習(xí)練之中(測驗(yàn)、解決問題、創(chuàng)造、制造模型、單獨(dú)學(xué)習(xí)、同伴指導(dǎo)、團(tuán)體的對(duì)話、學(xué)習(xí)游戲等)。

主題

　　如果學(xué)習(xí)項(xiàng)目有一個(gè)主題的話，那么與主題有關(guān)的音樂將可用來激發(fā)學(xué)習(xí)的情緒，作為學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。

記憶

　　在快速記憶課程或者其他課程中的記憶訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)者、教導(dǎo)者可以提供一些歌曲或打擊樂，當(dāng)然可以由學(xué)習(xí)者自己創(chuàng)造，這些歌曲將會(huì)幫助學(xué)習(xí)著記憶主要的、術(shù)語、概念和過程，當(dāng)然，這些歌曲或打擊樂也可以用于慶祝學(xué)習(xí)的結(jié)束。

后奏曲

　　合適的“退出”音樂可以為結(jié)束一個(gè)項(xiàng)目和道別營造一個(gè)友好的氛圍。

　　音樂在培訓(xùn)中的運(yùn)用音樂經(jīng)過媒介的傳播，傳人人耳，通過改變?nèi)梭w的內(nèi)分泌，引起人們生理和心理上的波動(dòng)，在此基礎(chǔ)上繼而引起人們行為上的改變。這就是音樂作用于人的基本原理。也因此，我們可以得卅結(jié)論，人可以利用音樂聲音來改變外部環(huán)境，并最終改變自己的內(nèi)心感受，以及行動(dòng)。

　　不過，同樣的音樂在不同的時(shí)候，或者是對(duì)不同的人而言，產(chǎn)生的作用和效果有可能完全不一樣。比如在心情郁悶，情感需要發(fā)泄的時(shí)候，或者心情興奮，情緒激昂的時(shí)候，聽到的士高樂曲，會(huì)躍躍欲試，搖晃狂舞;而在心情靜，需要.沉思靜想的時(shí)候，聽到的士高樂曲，卻可能感覺煩躁不安，無法忍受。因此，音樂，根據(jù)不同的場合和人們的不同需要而安排。這是音樂為我所用的基本認(rèn)知。

不同的音樂在培訓(xùn)過程當(dāng)中使用可以達(dá)到不同的目的：

　　(1) 使學(xué)習(xí)環(huán)境變得比較溫和、人性化和充滿生機(jī)

　　用輕松的音樂，創(chuàng)造一個(gè)靜的氛圍，是人們的心情變得和與寧靜，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　(2)使人的輕松起來，變得比較開放

　　通過音樂的引導(dǎo)，創(chuàng)造一種適合于當(dāng)前任務(wù)的氛圍，是人們放開心中的束縛，拋開顧慮，全身心地融入到訓(xùn)練中來。

　　(3)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造積極的情緒

　　一些富有激勵(lì)意味的音樂，能夠有效地調(diào)動(dòng)人們的情緒，使人們從抑郁而低迷的狀態(tài)中解脫出來，變得積極和主動(dòng)。

　　(4)促進(jìn)多感官學(xué)習(xí)

　　運(yùn)用背景音樂，刺激人們的多感官吸收信息的功能，有效地提高學(xué)習(xí)的效率。

　　(5)烘托主題，渲染氣氛

　　在某些主題的講解和訓(xùn)練之中，選用與之匹配、相互映襯的音樂，能夠提升主題的內(nèi)涵得到更高層次的升華，讓人們得到更深的感官感受，從而加深印象和記憶。

　　音樂在培訓(xùn)中的其他作用，還包括：陶冶情操;引發(fā)想象及聯(lián)想;引發(fā)生理及心理“共鳴”;增加行動(dòng)力;改善學(xué)習(xí)能力;催眠;引發(fā)思考(冥想)……

　　在培訓(xùn)中，音樂的使用都是根據(jù)神經(jīng)鏈調(diào)節(jié)術(shù)的原理，在特定的環(huán)境下，運(yùn)用音樂刺激學(xué)員的神經(jīng)系統(tǒng)，改變學(xué)員的情緒、認(rèn)知與行動(dòng)。

　　在使用音樂之前，我們需要問自己：我們需要音樂來幫助我們做到什么?是幫助我們表達(dá)情感?是幫助我們進(jìn)入冥想、沉思?還是需要激勵(lì)我們要沖開心理束縛，勇敢表現(xiàn)自我……

　　如果是幫助我們表達(dá)情感，那么我們想表達(dá)的又是一種什么樣的情感?高興，傷心，興奮，憂慮，緊張，輕松，痛苦，失落，沮喪，失望，生氣，憤怒，滿足，委屈，害怕，沉重，恐怖，還是靜……

　　在眾多的朗朗上口的流行的、民族的歌曲、樂曲當(dāng)中，你知道哪一些在表達(dá)什么感情?哪一些最適合為你所用?

　　《梁�！繁磉_(dá)的是什么感情?《蘇武牧羊》又表達(dá)的是什么感情?《藍(lán)精靈》呢?《感恩的心》呢?《水手》呢?《我真的很不錯(cuò)》呢……這是在運(yùn)用音樂的時(shí)候要考慮的因素。

　　舉例來說，我們很多演示者在做一些偏向于講授性的演示時(shí)，都經(jīng)歷過類似的場景：培訓(xùn)開始時(shí)，學(xué)員們都很積極地提問，可是隨著理論性闡述的一步步深入，現(xiàn)場氣氛慢慢地變得不再熱烈。當(dāng)培訓(xùn)進(jìn)行到一半時(shí)，不少人早已當(dāng)場打起了呵欠。這個(gè)時(shí)候，該怎么辦呢?

　　我們的建議是，放一段強(qiáng)烈、動(dòng)感的迪士高音樂，讓所有人都能夠振奮精神，從低迷的狀態(tài)中脫離出來，將注意力重新集中到培訓(xùn)內(nèi)容上面。而烘托主題、渲染氣氛的音樂則可能是悲傷的，也可能是歡快的，還有可能是激昂的，等等。而音樂的形式，也不一定是歌曲，還有町能是一些輕音樂、爵士樂、搖滾樂等等。大自然的聲音也是音樂的一部分，流水的嘩嘩聲、小鳥的啾啾聲、落葉的沙沙聲……對(duì)于需要回歸自然，感受樸實(shí)生活的現(xiàn)代人來說，同樣富有感染力。

　　音樂影響情緒，而情緒影響學(xué)習(xí)。合適的音樂有利于大腦放松、活躍，對(duì)整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)也是如此。人們在全神貫注地學(xué)習(xí)時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)囊魳房梢允谷税l(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能來。不過要注意的是：要避免使用音樂的教條化和單一化。在音樂運(yùn)用當(dāng)中，不存在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的合適的音樂。合適的音樂是那些有助于使人放松、靈敏、開放和優(yōu)化學(xué)習(xí)的音樂。

　　總的來說，因?yàn)榇竽X無法注意每一件事，索然無味，令人厭煩或者單調(diào)沉悶的培訓(xùn)將不能收到足夠大的效果，所以我們需要根據(jù)不同的情形運(yùn)用音樂來輔助。然而，這并不是說我們需要在培訓(xùn)中一直播放音樂，雖然音樂可以在很多方面促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，但是仍然要考慮什么時(shí)候應(yīng)該輔以音樂，什么時(shí)候不要。