心理學是一門什么學科 心理學到底在學什么

1、心理學是一門什么學科

心理學（英語：psychology）是一門研究人類和動物的心理現(xiàn)象、意識和行為的科學[1]。它既是一門理論學科，也是一門應用學科，包括理論心理學與應用心理學兩大領域。

心理學研究涉及意識、感覺、知覺、認知、情緒、人格、行為和人際關系等眾多領域，影響其他學科的發(fā)展，例如：教育學、管理學、傳播學、社會學、經濟學、精神病學、統(tǒng)計學、以及文學等等。心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個體基本的行為與心理機能，同時，心理學也嘗試解釋個體心理機能在社會行為與社會動力中的角色。心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和控制行為。應用心理學家還有第五個目的??提高人類生活的品質。這些目標構成了心理學事業(yè)的基礎。

有些領域的心理學家為了研究人類的行為，會對動物進行實驗，以推測環(huán)境、生理（如：大腦損傷、運動是否能增加多巴胺等）以及一些特定因素所產生的影響。心理學家也會使用核磁共振、斷層掃描、及發(fā)展較成熟的問卷調查等方式來研究人類的心理。有時會有腦部部分損傷的病人，他們也借由觀察這些人的腦部活動，去了解腦袋各部位的功能為何。

2、心理學到底在學什么

總體框架

課程體系是人才培養(yǎng)模式的載體，課程體系構建是高等學校的辦學自主權，也是體現(xiàn)學校辦學特色的基礎。各高�？山Y合各自的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，依據(jù)學生知識、素質、能力的形成規(guī)律和學科的內在邏輯順序，構建體現(xiàn)學科優(yōu)勢、方向特色或地域特色，能夠滿足學生未來多樣化發(fā)展需要的課程體系。

心理學專業(yè)課程學分占總學分的50%左右，其中學科基礎課程及專業(yè)類課程約占總學分的30%左右。課程的具體名稱、教學內容、教學要求及相應的學時、學分等教學安排，由各高校自主確定，同時設置體現(xiàn)學校、地域或者行業(yè)特色的相關選修課程。

實踐類課程在總學分中所占的比例不低于25%，心理學實驗教學不少于80學時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。應構建心理學基礎實驗課程??心理學核心課程教學實驗??應用心理學見習與實習等多層次的實驗實踐教學體系。除完成實驗教學基本內容外，應建設特色實驗或者特色實踐項目，滿足特色人才培養(yǎng)的需要。各高校應根據(jù)人才培養(yǎng)目標，構建完整的實習（實訓）、創(chuàng)新訓練體系，確定相關內容和要求，多途徑、多形式完成相關教學內容。應用心理學專業(yè)應當提高實習（實訓）的教學要求，加強實踐訓練的教學，師范類專業(yè)應加強教學實踐環(huán)節(jié)，以提高學生適應未來工作的能力。學生通過畢業(yè)論文（設計）或者大學生創(chuàng)新實驗計劃項目等，形成從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。畢業(yè)論文（設計）應安排在第四學年，原則上不少于一個學期 [6] 。

理論課程

通識類課程

除國家規(guī)定的教學內容外，人文社會科學、外語、計算機及信息技術、體育、藝術等內容由各高校根據(jù)辦學定位和人才培養(yǎng)目標確定。

基礎類課程

自然科學類基礎知識主要包括數(shù)學、生命科學等。數(shù)學主要包括高等數(shù)學、概率統(tǒng)計、線性代數(shù)等。生命科學主要包括生理學和神經解剖學等。

各高�？筛鶕�(jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學、物理學、生命科學、計算機科學以及哲學、邏輯學、社會學等的教學要求，以加強學生的自然科學和人文社會科學基礎。

在講授相應專業(yè)基本知識領域和專業(yè)學科知識時，必須講授相關的專業(yè)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。

專業(yè)類課程

（一）核心知識領域

心理學的核心知識領域主要涉及心理學導論、實驗心理學、心理統(tǒng)計學、心理測量學、發(fā)展心理學、社會心理學、生物心理學、認知心理學、人格心理學、心理學的歷史與理論等專業(yè)知識內容。

心理學的核心理論包括精神分析、行為主義、人本主義、認知主義、建構主義、文化歷史論、生態(tài)論、漸成論、還原論等。

核心知識基礎包括心理學基本原理、心理學歷史發(fā)展、身心交互作用、神經系統(tǒng)、個體心理發(fā)生發(fā)展基本規(guī)律、群體心理基本規(guī)律、心理病理基本表現(xiàn)與機理、心理行為測量與統(tǒng)計方法和技術等。

（二）專業(yè)教學基本內容

各高校根據(jù)自身的定位、人才培養(yǎng)目標、行業(yè)和區(qū)域特色以及學生發(fā)展的需要，可以強化或者增加某些專業(yè)方面的教學內容，示例如下。

學生的心理發(fā)展與教育、學習策略、問題解決與創(chuàng)造性、行為規(guī)范與品德等；心理異常的理論模型、變態(tài)心理分類及診斷、心理障礙的基本癥狀、心身疾病、物質濫用與依賴等；個體心理與管理、激勵理論與應用、群體心理與管理、組織結構與設計等；心理咨詢的倫理、咨詢關系的建立等。

（三）心理學專業(yè)核心課程體系示例（括號內數(shù)字為建議學時數(shù)）

示例一

普通心理學（64）、心理統(tǒng)計及相關軟件（64）、實驗心理學及實驗（128）、社會心理學（32）、心理測量（32）、發(fā)展心理學及實習（48）、生理心理學及實驗（96）、認知心理學及實驗（64）、組織管理心理學（32）、變態(tài)心理學及實習（48）。

示例二

神經科學導論及實驗（54）、普通心理學及實驗（144）、心理統(tǒng)計學（108）、實驗心理學及實驗（126）、社會心理學（54）、發(fā)展心理學及實驗（54）、心理測量學及實驗（54）、心理學史（54）、變態(tài)心理學及實驗（54）、人格心理學及實驗（54）、認知心理學及實驗（54）、情緒心理學及實驗（54）。

示例三

普通心理學及實驗（108）、實驗心理學及實驗（108）、生理心理學及實驗（72）、發(fā)展心理學及實驗（54）、人格心理學及實驗（72）、心理統(tǒng)計學及實驗（108）、認知心理學及實驗（54）、心理學研究方法及實驗（54）、心理測量學及實驗（54）、心理學史（54）、社會心理學及實驗（54）、教育心理學及實驗（54）、心理學教學法（54）、心理健康教育概論（54）、心理咨詢與治療及實習（54） [6] 。

實踐教學

實踐性教學環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)類實驗、實習、畢業(yè)論文（設計）、科研訓練和實踐訓練等�？刹捎锚毩⒃O置的實驗課程、教學實習、社會實踐、科技訓練、綜合論文訓練等多種形式。

實驗課程

除實驗心理學實驗、生理心理學實驗等專門的實驗課程以外，普通心理學等基礎課程和發(fā)展心理學等專業(yè)課程均應安排一定課時的實驗。

實習

在管理心理學、變態(tài)心理學、心理咨詢與治療等注重應用技能訓練的課程中，應安排一定課時的見習和實習環(huán)節(jié)。

社會實踐

開展以問題為導向的訓練和實踐活動。對選題、內容、學生指導等提出明確要求，選題應符合該專業(yè)培養(yǎng)目標要求，結合實際問題，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力

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