教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高心得體會

摘要：我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷研究外部環(huán)境的變化，不斷對自己提出新挑戰(zhàn)，緊跟時代的發(fā)展。我們要在創(chuàng)新中提升，在提升中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。以下是小編帶來的創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高心得體會，希望對您有所幫助。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高心得體會(一)

“創(chuàng)新”一詞起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新。第二，創(chuàng)造新的東西。第三，改變。創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。因此要養(yǎng)成創(chuàng)新思維，我認(rèn)為要把握以下三個方面。

一、突破思維定勢，善于發(fā)現(xiàn)問題

思維定勢的產(chǎn)生原因一個是權(quán)威，一個是從眾，權(quán)威可以讓人迷信，從眾會使個體順應(yīng)群體，不管是權(quán)威還是從眾都會讓人盲目地有理無理的迷信或順應(yīng)。創(chuàng)新就是要突破思維定勢，打破常規(guī)，但要堅守底線，那就是不標(biāo)新立異，不違背規(guī)律，不違反規(guī)則。任何事情都是由粗糙到精細(xì)，由不完善到完善，由否定-改進-再否定-再改進的過程，在這過程中最關(guān)鍵的是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認(rèn)識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造&l

dquo;入口”。結(jié)合當(dāng)前黨的群眾路線工作實際，就是要破除官本位的思想觀念，改變以往“父母官”的思維定勢，回歸社會公共服務(wù)的角色，到群眾中去，從最低處觀察我們的工作是否符合實際，是否符合民意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行，群眾仇富仇官仇公的根源在哪里，當(dāng)我們真正把自己一貫以來高高在上的身份放低，從自己是最基本的公民出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)作為群眾時我們工作上存在的問題，對我們工作方法的改進和創(chuàng)新都是意義重大的。

二、改變思維慣性，善于利用思維工具

思維慣性指的是習(xí)慣性思維，傳統(tǒng)性思維。舉一個很容易讓人掉進陷井的小問題：小明的爸爸有三個孩子，大兒子叫大毛，二兒子叫二毛，三兒子叫什么?在聽完題目后很多人都會不

假思索的回答：“叫三毛!”問題非常的簡單，但是我們的思維已形成了慣性，才會得出如此可笑的答案。要進行創(chuàng)新，使用慣用的思維模式幾乎是不可能的，就像一個人糾著自己的頭發(fā)無法離開地球一樣。如果我們受困于習(xí)慣的環(huán)境習(xí)慣的思維，那么問題還是一樣的問題，解決的方法也還是一樣的方法，沒有任何改變。因此，要創(chuàng)新思維，就是善于利用各種思維工具，比如發(fā)散思維(又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維)，它是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式;以及立體思維，是指思考問題時跳出點、線、面的限制，立體式進行思維;還有逆向思維(即從相反方向思考問題的方法，也叫做反向思維)、側(cè)向思維(從與問題相距很遠(yuǎn)的事物中受到啟示，從而解決問題的思維方式)、形象思維、博弈思維等，在我們的工作生活中，靈活使用這些思維工具創(chuàng)新性的解決出現(xiàn)的各種問題。

三、掌握基本方法，不斷加強訓(xùn)練

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓(xùn)練。創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于熟悉，結(jié)合法院工作，不管是審判業(yè)務(wù)工作還是司法行政

工作，新的法律法規(guī)、管理制度不斷制定和更新，要創(chuàng)新思維、改進工作方法就要加強學(xué)習(xí)，在熟悉的基礎(chǔ)上才能觀察總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)問題。同時，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強思維方面的訓(xùn)練，掌握一套基本方法，比如兩難推理法、邏輯推理法、歸納推理法、借勢法、分解法、類比法等方法開發(fā)自己的智力。平時，在工作學(xué)習(xí)當(dāng)中要養(yǎng)成多打問號的習(xí)慣，多問問自己“還有別的更好的辦法嗎?”從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉(zhuǎn)。

江澤民同志說過，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。同時，領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新的能力是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的核心領(lǐng)導(dǎo)力，不管我們未來會在哪個位置，從事什么工作，在這競爭時代，我們迫在眉睫的重要任務(wù)是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。創(chuàng)新思維，對我們是一種要求，也是一種責(zé)任。我們要抓住在黨校學(xué)習(xí)的機遇，加強學(xué)習(xí)，從黃校長總結(jié)的思維創(chuàng)新八個取徑“假設(shè)習(xí)慣，問題意識;發(fā)散思維，自我否定;培養(yǎng)自覺，開發(fā)工具;自問自答，思無定勢”中養(yǎng)成創(chuàng)新思維，努力做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實踐，把各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到，以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)工作及自我的更好更快發(fā)展。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高心得體會(二)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力 為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應(yīng)不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

兩天的培訓(xùn)給我留下了一個最深刻的觀念就是:教育需要創(chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才 xx同志在xx大報告中指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。”

面對新世紀(jì)的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。 創(chuàng)新能力是教師核心素質(zhì)。創(chuàng)新能力具體包括:1、豐富的知識和較強的學(xué)習(xí)能力。2、強烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維。3、科學(xué)的批判精神和探索精神。4、高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力。5、強烈的實踐意識和較強的實踐能力。

聯(lián)系實際，對于創(chuàng)新，我有幾點感受就是:

一、 創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識。&

ldquo;發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實踐中要強化創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)新要有先進科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動不是簡單隨意提幾個花哨的新提法，創(chuàng)新要有先進科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動工作的前進。

三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實踐活動中，而不僅僅是一個口號。在實際工作中我們也要按照這個精神去做。