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2025年有關創(chuàng)業(yè)論文范文精選

2024-05-22 01:24:25 大風車考試網
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摘要:文章根據有關影響大學生創(chuàng)業(yè)決策的理論構建創(chuàng)業(yè)決策模型,設計相應的指標,并以此為基礎設計量表對云南省的部分高校學生進行問卷調查;通過探索性因子分析和信度分析對量表的結構效度和信度進行檢驗,確定模型和量表的適用性;通過相關分析測量各個影響因素對創(chuàng)業(yè)決策的影響程度,并簡單統(tǒng)計分析大學生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機。結論表明,家庭因素是大學生創(chuàng)業(yè)決策的主要影響因素,學校和政策因素次之,大學生的個人因素與創(chuàng)業(yè)決策沒有明顯的相關性。最后據此給出合理建議。

關鍵字:創(chuàng)業(yè)決策;影響因素;相關分析

一、引言

自1999年開始,我國高等院校大規(guī)模擴招,每年的大學畢業(yè)生人數不斷攀升,但社會的就業(yè)崗位卻沒有按比例增加,這必然導致勞動力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現在實體經濟方面,也使本來就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴峻。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經濟政策不僅可以為大學生化解就業(yè)的尷尬,創(chuàng)造大好的機會,創(chuàng)業(yè)也會為社會帶來新的經濟增長點。

年來的大學生創(chuàng)業(yè),不僅讓社會和學校認識到學生的潛力,還對大學生群體這一寶貴的人力資源的開發(fā)和利用給予全新的認識。心理學研究表明,創(chuàng)造力最活躍的時期為25?29歲,這一年齡階段的青年處在創(chuàng)造心理的覺醒時期,對創(chuàng)造充滿渴望和憧憬,受傳統(tǒng)的慣勢力束縛較少,有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)造精神,而且創(chuàng)新意識強,敢于標新立異,思維活躍,他們理所當然是創(chuàng)業(yè)的主力軍。

對于大學生創(chuàng)業(yè)決策的影響因素,國內主要側重于學生的人格特質、能力素質等自身因素和學校、社會教育服務體系等方面的研究,只是定性的分析家庭、學校、社會等因素對大學生創(chuàng)業(yè)有重要影響,但各個因素的影響程度究竟有多大卻并未進行深入的探討。文章以云南省的高校為例,通過構建影響創(chuàng)業(yè)決策的模型,定量地分析各個影響因素對決策的影響程度,并對當前的創(chuàng)業(yè)熱潮提出合理的建議。

二、研究方法

1.指標構建和模型假設

根據相關文獻資料,假設家庭、學校、政策以及大學生個人是影響大學生創(chuàng)業(yè)決策的4個主要維度,并構建指標來測量各個維度,同時也構建了測量大學生創(chuàng)業(yè)決策的相關指標。這些指標包括:父母意愿、資金、社會關系、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)大賽、實踐活動、創(chuàng)業(yè)咨詢、貸款、稅收、審批手續(xù)、知識、能力、特質、對大學生創(chuàng)業(yè)的看法、創(chuàng)業(yè)的打算。

以大學生創(chuàng)業(yè)決策為因變量,影響大學生創(chuàng)業(yè)決策的四個主要維度為自變量建立模型及假設,如下:

圖1-1初始假設模型

H1:家庭對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

H2:學校對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

H3:政策對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

H4:個人知識能力對大學生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

2.量表的設計

為了量化分析的方便,本研究選取利克特量表來測量各個指標。針對每個指標設計問題項,并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”,賦予的分數值分別為“5、4、3、2、1”),要求被訪者就每個指標的評價按自己的實際情況做出選擇。

比如,對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創(chuàng)業(yè)”,備選項是“A、非常符合,B、符合,C、一般,D、不符合,E、極不符合”。

3.樣本的選擇和基本情況描述

在云南的高等院校中,本研究選取了云南大學、昆明理工大學、云南師范大學、云南財經大學4所辦學類型為大學的2012級畢業(yè)生為調查對象。本研究共發(fā)送問卷400份,回收有效問卷290份,回收率達到72.5%。

4.分析方法

本文主要通過統(tǒng)計分析軟件SPSS13.0進行因子分析、信度分析、相關分析和簡單統(tǒng)計分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度,以便改進模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎上通過相關分析測量各個影響維度對決策的影響程度;最后簡單統(tǒng)計分析大學生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機。

三、數據處理與結果

1.因子分析與信度檢驗

通過統(tǒng)計軟件SPSS13.0分別對自變量和因變量進行KMO檢驗和巴特利特球度檢驗,得到因變量和自變量的KMO值分別為0.777和0.721,表明該問卷適合做因子分析;同時,巴特利特球度檢驗統(tǒng)計量值分別為1367.777和81.973,相應的概率Sig.均為0.000<0.01,達到顯著,表明相關矩陣間有公共因子存在,適合進行因子分析。

對自變量和因變量分別進行主成分分析,方差最大法旋轉,在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個因子和1個因子,自變量中的4個因子累計解釋了數據中總方差的64.064%,因變量的1個因子解釋了數據中總方差的74.904%。經過因子旋轉后重新排列了大于0.5的因子負載值,表明問卷有較高的結構效度。

從信度分析的結果來看,各個因子和問卷整體的信度系數都大于0.7,因此問卷具有較好的信度。

2.相關分析

四個影響維度和創(chuàng)業(yè)決策的皮爾遜相關分析表明,大學生的創(chuàng)業(yè)決策與家庭、學校、政策三個因素顯著相關,其中與家庭關系最為密切,其次是學校和政策,而與大學生個人因素沒有顯著相關性。

3.簡單統(tǒng)計分析

(1)創(chuàng)業(yè)意向分析

由統(tǒng)計結果可以看出,現階段有信心要創(chuàng)業(yè)的大學生占被訪人數的7.6%,雖然落后于發(fā)達國家20%-25%的大學生創(chuàng)業(yè)水,但卻高于我國2011年調查的全國均大學生1%的創(chuàng)業(yè)率。比較想創(chuàng)業(yè)但覺得時機未成熟和有點但還處于迷茫階段的大學生依然占多數,分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學校和政策的影響下,越來越多的大學生有創(chuàng)業(yè)的意向。

(2)創(chuàng)業(yè)動機分析

由統(tǒng)計結果可以看出,追求財富是大學生創(chuàng)業(yè)最大的動機,大約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外追求自由,就業(yè)壓力和提高社會地位也是大學生創(chuàng)業(yè)的主要動機,分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會地位,企業(yè)家的榜樣作用,愛好創(chuàng)新及其它一些事物也是少數大學生的創(chuàng)業(yè)動機。

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    2024-05-20 12:28:34
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    2024-06-04 00:03:42
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    2024-06-01 17:30:00