年中小學(xué)教師定期注冊制度 22個省份破除中小學(xué)教師終身制

2017年將全面推開中小學(xué)教師定期注冊制度

教育部教師工作司司長許濤7日表示，明年將全面推開中小學(xué)教師定期注冊制度，成為教師管理的制度，并根據(jù)試點情況細(xì)化相關(guān)條件和要求，目標(biāo)是讓教師隊伍有很好的“源頭活水”，對個別不符合教師要求的老師能夠清除出去。

7日，教育部舉行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中期評估教師隊伍建設(shè)專題報告發(fā)布會。

評估報告指出，2011年啟動中小學(xué)教師資格考試和定期注冊改革試點以來，22個省份推進(jìn)試點改革，中小學(xué)教師資格考試和定期注冊改革已經(jīng)形成全面推進(jìn)之勢。資格考試改革和定期注冊制度改革提高了教師準(zhǔn)入門檻，破除了教師資格終身制，提升了教師隊伍的質(zhì)量和水。

“這兩個制度的核心是把好‘入口關(guān)’和‘出口關(guān)’，定期注冊制度推動比較順利，因為標(biāo)準(zhǔn)很簡潔，不能讓老師感覺很麻煩�！痹S濤說，但是底線很清楚，只要師德上有偏差的老師定期注冊時一律“一票否決”，教師每年的工作量必須保證，應(yīng)該參加的專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)時間要有要求。

他透露，這項制度實施以來，已經(jīng)有一批教師沒有通過注冊，要轉(zhuǎn)崗。

22個省份破除中小學(xué)教師終身制

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中期評估教師隊伍建設(shè)專題評估報告日公布。報告指出，資格考試改革和定期注冊制度改革提高了教師準(zhǔn)入門檻，破除了教師資格終身制，提升了教師隊伍的質(zhì)量和水。

報告稱，通過健全教師管理制度，轉(zhuǎn)變政府管理方式，極大地激發(fā)了教師隊伍生機(jī)活力。

就深入實施中小學(xué)教師資格考試和定期注冊改革試點，報告稱，2011啟動至今，22個省份推進(jìn)試點改革，中小學(xué)教師資格考試和定期注冊改革已經(jīng)形成全面推進(jìn)之勢。資格考試改革和定期注冊制度改革提高了教師準(zhǔn)入門檻，破除了教師資格終身制，提升了教師隊伍的質(zhì)量和水。

同時，全面推開中小學(xué)職稱制度改革。在總結(jié)前期試點的基礎(chǔ)上，2015年8月26日，國務(wù)院常務(wù)會議決定全面推開中小學(xué)職稱制度改革，強(qiáng)調(diào)將分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列統(tǒng)一為初、中、高級;修訂評價標(biāo)準(zhǔn)，注重師德、實績和實踐經(jīng)歷，改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，并向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。

針對加快構(gòu)建教師隊伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，報告指出，出臺幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、中職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及幼兒園園長、義務(wù)教育學(xué)校校長、普通高中學(xué)校校長、中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，印發(fā)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)等，規(guī)范引導(dǎo)教師校長專業(yè)成長，許多標(biāo)準(zhǔn)填補(bǔ)了歷史空白。

報告明確，在加快建設(shè)全國教師管理信息臺上，形成了幼兒園、中小學(xué)、特教、中職、高職高專和本科院校6套指標(biāo)體系，開發(fā)了包含教育部、省、地市、縣、學(xué)校和教師本人的6級用戶的核心信息管理系統(tǒng)，并試點運(yùn)行成功，極大提高了教師管理服務(wù)信息化水。

推動形成符合鄉(xiāng)村教師職業(yè)特點的職稱制度

今天，教育部召開了第六場“教育規(guī)劃綱要實施5周年系列新聞發(fā)布會”，聚焦“教師隊伍建設(shè)”。我國有330萬鄉(xiāng)村教師，他們將知識播撒在中國鄉(xiāng)村的廣闊土地上。教育部教師工作司司長許濤指出，未來五年要繼續(xù)促進(jìn)公，逐步填鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)的教師資源鴻溝。

目前，不少鄉(xiāng)村地區(qū)還存在一位老師上三至四門課的情況。許濤指出，相對于其他問題，能夠在鄉(xiāng)村學(xué)校開齊開足音體美等國家規(guī)定課程是最重要的。他認(rèn)為，解決農(nóng)村專業(yè)教師不足的現(xiàn)實問題需要一個過程，為此教育部鼓勵地方大力培養(yǎng)“一專多能”的本鄉(xiāng)本土鄉(xiāng)村教師，為鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充更多的高質(zhì)量教師。

許濤介紹說，下一步將推動地方為鄉(xiāng)村教師交納各種生活保險和提供大病救助，提供5年360學(xué)時的高質(zhì)量培訓(xùn)，推動形成符合鄉(xiāng)村教師職業(yè)特點的職稱評審制度，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，讓鄉(xiāng)村教師有更多獲得感。