全國兩會關(guān)于鄉(xiāng)村教師工資條引熱議,從教30年工資5506元

“這位老師從教30年，副高職稱，2010年每月工資是2522元，2012年是2878元，漲至3438元，有5506元。”在教育部今天召開的教育規(guī)劃綱要實施5周年第六場新聞發(fā)布會上，教師隊伍建設(shè)第三方評估組組長、北京師范大學教授石中英曬出的一張工資條吸引了全場的目光。

這張工資條是國家級貧困縣安徽省壽縣一位鄉(xiāng)村教師的�！白罱鼛啄辏瑖�家貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師工資增長明顯!”老家就是壽縣的石中英感嘆，多項利教惠師政策正在逐步增加鄉(xiāng)村教師職業(yè)的吸引力。

“5年來，中央安排預(yù)算內(nèi)資金141億元，建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍25.2萬套，入住教師31.2萬人�！笔�中英又舉出鄉(xiāng)村教師待遇改善的一例。教育部教師工作司司長許濤也透露，“十三五”規(guī)劃中，中央財政將加大對教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)的投入，滿足鄉(xiāng)村教師“住有所居”的需求。

鄉(xiāng)村教師的切身需求，無疑是這場發(fā)布會的最大熱點�！�330萬名鄉(xiāng)村教師分散在全國各地，水平各不相同，如何制定適合的內(nèi)容和方式，不讓培訓流于形式?”“有基層教師反映，到大城市培訓開拓了眼界，但對教育教學的指導效果不理想……”記者們頻頻就如何加強“鄉(xiāng)村教師”這個隊伍建設(shè)最薄弱的環(huán)節(jié)發(fā)問。

“鄉(xiāng)村教師之需就是我們改進培訓服務(wù)的方向�！痹S濤說，因為鄉(xiāng)村教師多處于老少邊窮島地區(qū)，未來5年將采取走教、建立縣級教師發(fā)展中心和利用教育信息化手段傳遞優(yōu)質(zhì)教師培訓資源。中央財政支持的教師培訓資金將聚焦到330萬名鄉(xiāng)村教師上。未來5年，鄉(xiāng)村教師群體將享受充足的培訓經(jīng)費保證。

石中英用自己的求學經(jīng)歷現(xiàn)身說法，“我也是在一個偏僻農(nóng)村成長起來的孩子，小學有一個老師是下鄉(xiāng)知青，他不單單帶來學科教學的幫助，更點燃了我們心中走出鄉(xiāng)村、走向城市的渴望”。他認為，赴大城市培訓可以增進鄉(xiāng)村教師的社會認識，增強職業(yè)愿景，“教師是學生的人生導師，他們有開闊的視野，對履行教書育人的職責至關(guān)重要。對鄉(xiāng)村教師的培訓既要關(guān)注實際教學能力的提升，也要關(guān)注拓展教師的社會視野和文化視野”。

“鄉(xiāng)村學校的教學有其獨特特點，如多科教學、復(fù)式教學、小班教學�！睎|北師范大學教育學部部長、農(nóng)村教育研究所所長鄔志輝建議，開發(fā)適合鄉(xiāng)村教師實際教學需求的培訓課程，可以幫助他們更勝任鄉(xiāng)村教學工作。

“鄉(xiāng)村孩子的生活空間在鄉(xiāng)村社會，對鄉(xiāng)村教師的培訓不能脫離孩子的實際經(jīng)驗。例如，教美術(shù)時，鄉(xiāng)村教師往往使用理論知識教學，其實鄉(xiāng)村自然美景就可以培養(yǎng)孩子們的審美眼光，培訓不能過于城市化。”在鄔志輝看來，鄉(xiāng)村教師培訓應(yīng)走向綜合化培訓，“一位鄉(xiāng)村老師具備了多方面的知識，就可以在孩子們的興趣形成上給予多方面引導”。

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目前，我國有義務(wù)教育階段鄉(xiāng)村學生占全國義務(wù)教育學生總數(shù)的29.3%。然而，數(shù)據(jù)顯示，2010年至2013年間，全國鄉(xiāng)村教師數(shù)量由472.95萬降為330.45萬。短短三年時間內(nèi)，鄉(xiāng)村教師流失率達30%。居住條件差，離家遠，不能照顧家庭，似乎是所有身處鄉(xiāng)村的教師共同的困難。這，也正是造成近年來鄉(xiāng)村教師普遍短缺的現(xiàn)狀之一。

近年來多地都在積極推進鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，讓鄉(xiāng)村教師下得去、留得住、教得好。湖北省政府近日印發(fā)《關(guān)于加強全省鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)實施辦法》。今后，湖北省將實行鄉(xiāng)村教師“退一補一”招聘原則、大學生鄉(xiāng)村任教“到崗補助”等六項舉措，及時填補離崗、退休教師空缺，確保鄉(xiāng)村教師“后繼有人”。另外，還將設(shè)立“鄉(xiāng)村教師關(guān)愛基金”、“鄉(xiāng)村教師獎勵基金”，對大病、特困教師提供援助，做出突出貢獻的鄉(xiāng)村教師給予獎勵。同時，加強教師間的“交流管理”，由各縣市統(tǒng)籌分配、動態(tài)調(diào)整當?shù)貙W校教職工編制，促進師資均衡發(fā)展。為激勵“優(yōu)者從教”，吸引更多優(yōu)秀大學生投身鄉(xiāng)村教育，此次《實施辦法》提出，對到鄉(xiāng)村及偏遠地區(qū)任教的高校畢業(yè)生，按服務(wù)年限實行以獎代償。